課題作者及工作單位
基本資訊
北師大版小學數學三年級上冊「年月日」安東街小學黃健
教材分析
本節課是在學生已經學習了認識鐘錶，了解時分秒之間的關係的基礎上學習的，讓學生認識年月日。
學情分析
通過學生間的相互交流，把學生已有的年月日的生活常識進行系統的整理，通過學生填寫各月份天數的過程，讓他們自己發現各月份天數的規律。
教學目標
1.結合生活經驗，認識年月日，了解它們之間的關係。2.知道1,3,5,7,8,10,12月是大月，4,6,9,11月是小月。3.了解平年和閏年。
教學重點和難點
重點：大小月和平年，閏年的知識。難點：會判斷平年，閏年。
教學過程
教學環節
教師活動
預設學生行為
設計意圖
一．情境引入
二．**新知
1、我們中華人民共和國是什麼時候成立的？2、有關年月日的知識，你還知道些什麼？
1.認識大月，小月
拿出準備的年曆卡，把1-12月各月的天數填在**中。
通過交流，你們發現了什麼？
我們給有31天的月份起個什麼名字呢？30天的月份呢？
有什麼辦法記住每個月的天數？2.認識平年，閏年
查閱1997-2023年2月份的天數在**中填寫出來。你發現了什麼規律？課件演示「你知道嗎」
你知道什麼叫平年？什麼叫閏年？怎樣判斷平年閏年？3.理解應用
請大家判斷2023年，2023年，2023年，2023年，2023年是不是閏年？。
4．一年有4個季度，每3個月是乙個季度。你能說出一，二，三，四季度各是哪幾個月嗎？
找出三個時間單位
學生觀察年曆卡，填寫，計算，交流。拳頭記憶，口訣記憶。
學生討論，交流。
計算後全班交流。
引入自然，激發興趣。
合作學習，發揮整體的優勢，培養互助精神。
學會應用，解決問題。
板書設計
大月31天，一、三、五、七、八、十、十二
小月30天，四、六、九、十一
平年365天年12個月
閏年366天二月：平年28天；閏年29天
學生學習活動評價設計
1.對知識的掌握評價。
2.對學生參與學習過程的評價。3.對學生合作學習的評價。
教學反思
一、利用生活經驗,激發學習興趣
學生在日常生活和學習中，天天接觸年、月、日的有關知識，每個學生都有一定的知識積累，因此在本節課的設計時，我首先說出今天上課的日子，讓學生體會到數學在生活中無處不在。然後讓學生觀察年曆，結合已有的知識發現新知識。既啟用學生已有的知識和經驗，同時也為進一步學習年、月、日的有關知識奠定基礎。
二、注重讓學生自主建立有關年、月、日的知識
在進行《年、月、日》一課的教學設計時，我根據學生年齡特點和認知水平，採用自主**、嘗試學習的方式，讓學生自已從預先準備年曆卡上去觀察和發現，然後交流自己獲得的資訊，教師加以引導和總結，達到對年、月、日之間關係的初步認識，建立年、月、日的時間觀念。
三、尊重獨立的思維，體驗**的樂趣
在引導學生得出「閏年的公曆年份除以４都沒有餘數」這一規律時，我設計了很多鋪墊環節。如我設計了一張1997~2023年各年份中二月份的天數的**，讓學生借助附頁中二月的月曆自己觀察，探索規律，自己發現閏年年份與４有密切關係。又出示各年份除以４的不同結果，讓學生通過觀察發現，總結出閏年的公曆年份和４之間有怎樣的關係。
從而得出結論。這樣做雖然比直接把規律告訴學生要費時、費力，但卻從無形中培養了學生的自己**獲取知識的能力。
在記憶大月小月的方法時，我先讓學生自己**，若**不出時教師指導，這樣能引起學生學習的積極性。記憶的多種多樣，有拳頭記憶法，形象又直觀，有口訣記憶法，學生讀起來朗朗上口。但是在指導歌訣「7個大月心中裝，7前單數，7後雙時有點急躁未說清12個大月中有7個大月然後讓他們選擇一種自己喜歡的方法來記憶，之後讓學生交流自己記憶的巧妙方法，把主動權還給學生。
並通過遊戲的形式，讓學生在輕鬆的環境中進一步鞏固了大月小月，同時體會到了成功的喜悅。
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