第一部分基本概念題
1、美術的分類一般有繪畫雕塑等
2、中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、破墨法
3、課堂教學是教師提高和促進每一位學生發展的主要陣地，建立「以學論教，教為了促進學」的課堂教學設計已成為美術課程改革的主流。美術課堂教學設計的主要標準有教學目標多元、教學內容豐厚教學問題優化、教學活動有效教學姿態平等
4、義大利文藝復興盛期的「三傑」是
5、人言「墨分五彩」，墨色有焦、濃五個濃淡色階。
6、本次課程改革，要改變單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，從促進學生素質發展的角度，根據美術學習活動方式來劃分學習領域。因此，新課標劃分了和四個學習領域。
第二部分簡答題
1、什麼是美術教育？
2、什麼是素描？
3、什麼是案例？
4、什麼是自主學習？
5、乙個優秀的教師應該學會教學設計的反思，而反思首先是能發現問題，在教學實踐中，可以從哪些途徑去發現問題？
6、什麼是美術語言？
7、什麼是文化情境？
8、教師教學行為選擇的依據有哪些？
9、教學目標在教學設計中具有什麼意義？
10、案例區別於其他文字材料的特徵是什麼？
第三部分辨別題
請辨別正確、錯誤或片面，並陳述理由。
1、美術教師最重要的是教會學生掌握美術基本知識和技能。
2、在教學中，教師應該懂得「教學有法，但無定法，貴在得法」。
3．綜合性學習是世界教育發展的乙個新特點，是美術課程應該具有的特徵。
4．美術課應該重視對學生的個性培養，放手讓學生動手，教師不能指導。
第四部分觀點論述
1．你在美術教育中，如何理解與運用「以直觀形象傳遞資訊的教學方法」？請聯絡教學實際進行闡述。
2、你是怎麼理解教師「教」與學生「學」的關係？
3.在美術教學中，我們強調了美術的文化學習，是不是就可以忽略美術的基本知識技能？
4、新課程主張三維教學目標的實現，是要求每一節課的三維目標都能均衡實現嗎？
第五部分案例分析
1、 水彩畫中水、色的相互滲化，會產生豐富的色彩變化。但學生在實踐的過程中，往往不能較好地掌握用筆、用水、用色等要領。請你結合教學實際，列舉學生在運用水、色的相互滲化時容易出現的問題，並提出解決的方法。
2、對下例案例設計進行評析。
《會滾的玩具》
上課時，只見同學們的座位前放著上節課老師要求帶的各種塑料瓶、鐵罐、圓球以及各種五顏六色的彩紙、顏色等材料，還放著剪刀、膠水、雙面膠等工具。講台前，老師放著一塊很大的呈斜坡狀的板。
老師檢查了同學們的材料後，就開始上課了。他先拿了乙個空的可樂瓶，放在講台前的斜板上，瓶子立刻從板上滾了下來。這一舉動立刻引起了同學們的注意。
「小朋友們，你們注意到了嗎？當可樂瓶放在平面的桌上，瓶子就不會滾動，而當可樂瓶放在斜面的板上，就會滾動起來。」
隨後，老師又拿了乙隻紙杯，放在了斜板上，可紙杯只是動了一下，卻滾動不起來。老師問同學們：「可樂瓶能滾動，而紙杯為什麼滾動不起來呢？」
同學們有的說：「由於紙杯一邊大一邊小，所以滾動不起來。」也有的同學說：「是由於失去平衡，所以滾動不起來了。」
接著，老師又拿出乙隻盤子，問同學們會不會滾動。
同學們都認為會滾動。於是，老師請一位同學來試一試，可試了幾次，都失敗了。老師又問同學：「盤子為什麼在滾動時容易倒下？」
一女同學搶先說：「由於盤子邊的面積太小，所以滾動容易倒下。」
老師隨即把兩個盤子粘在一紙筒的兩頭，進行了組合，並在斜板上試著滾動一下，這次成功了。
老師總結道：「圓形的物體能夠滾動，但是如果失去了平衡，就難以滾動起來。今天我們大家在做會滾動的玩具時，可千萬要注意使玩具保持平衡呀！」
老師告訴同學，今天我們做會滾的玩具，可以先進行組合，然後再進行裝飾。裝飾的方法可以是剪貼，也可以是繪畫。並要求同學根據自己帶來的材料，設計乙個和別人不一樣的滾動玩具。
3.請結合新課程的教學理念，對下例案例設計進行評析。
案例變教師「獨唱」為師生「合唱」
教師與學生的關係問題是每一位致力於課堂教學改革的老師首先考慮的問題，我也在這方面作了一些嘗試，「跟著學生走」就是我的一些體會。
有一天，我請同學把高高的講台搬走，換上了課桌，再搬來了張椅子坐下來，新的一課就這樣開始了。
我請同學把課本翻到《外國現代繪畫》部分，那是乙個新的內容，我的要求是：學生先看幾分鐘書，再把自己不理解的問題提出來討論。五分鐘後，一位同學勇敢的站了起來提出了乙個帶有普遍性的問題：：
「我實在看不懂凡.高的作品。」我預先準備了一段錄影《凡.
高的追求》，錄影放完後，給學生提出了乙個問題：「凡高講藝術家總是用作品來說話,那麼凡高用作品對我們講了些什麼？」一名學生感慨地說：
「我從畫中看到了凡高是熱愛生活的，他是用生命在作畫。」接著，有同學提出不理解超現實主義的作品。我簡單的講述了佛洛伊德的潛意識理論，並向學生推薦了一本書《夢的解析》。
有同學不理解蒙德里安的《百老匯的爵士樂》，我就放爵士樂《「楓葉」拉格泰姆》給學生聽，再請同學來講講自己的感受。
我的課已不在有完整的教案了，最多的是一些粗略的構想。我開始抱著一大堆資料上課，對學生提出的問題並不給予解答，先是討論，再請同學來解答。事實上，大部分問題通過學生的討論時能解決的，學生感到了群體的智慧型是巨大的。
我在資料的收集上花了大量的時間，想象著學生可能提出什麼問題，學生需要哪些幫助，而對課怎麼上，採用什麼方法上，怎樣過渡考慮得少了。課堂的走向，情境的發展操縱在學生的手中，隨著有質量問題的提出，學生有見解的闡述，使得課堂向廣度及深度發展。這裡的教學似乎已沒有了明確的目標，沒有固定的模式；只有學生智慧型與智慧型的碰撞，只有問題的**、知識的相互融通和思維的無限擴充套件……這樣，每一堂課都變得無法預料，卻充滿著新奇。
於是，每一次下課我和學生都盼望著下一節課的到來。當有些問題目前無法解決時，我們就一起把目光投向課外，投向未來。我們的課變得活潑了，笑聲多了，掌聲多了，老師「獨唱」少了，師生「合唱」多了。
課堂變成了師生共同討論解決問題的場所，電教裝置、教科書，甚至老師都成了學生的一種資源。
問題：1、在新的教育情境中，美術教師需要改變什麼？
2、教育者與受教育者具有共同的方向嗎？
2016中小學美術教師招聘考試模擬測試題（一）參***
第一部分基本概念題
1、美術的分類一般繪畫、工藝美術、雕塑、建築等
2、中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、破墨法、積墨法、焦墨法、蘸墨法。
3、課堂教學是教師提高和促進每一位學生發展的主要陣地，建立「以學論教、教為了促進學」的課堂教學設計已成為美術課程改革的主流，談談美術課堂教學設計的主要標準有教學目標多元、教學內容豐厚、教材處理變式、教學問題優化、教學活動有效、教學流程清晰、教學姿態平等、教學評價恰當、教學方法多樣、**運用恰當。
4、義大利文藝復興盛期的「三傑」是達.芬奇、拉斐爾、公尺開朗琪羅。
5、人言「墨分五彩」，墨色：焦、濃、重、淡、清五個濃淡色階。
6、本次課程改革，要改變單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，從促進學生素質發展的角度，根據美術學習活動方式來劃分學習領域。因此，新課標劃分了「造型?表現」、「設計?
應用」、「欣賞?評述」和「綜合?探索」四個學習領域。
第二部分簡答題
1、什麼是美術教育？
以美術學科為基礎的教育門類。其目的主要是：延續和發展美術的知識與技巧，以滿足人類社會經濟、精神和文化的需要；健全人格，形**的基本美術素質和能力，促進人的全面發展。
2、什麼是素描？
素描一般是指單色繪畫形式。（工具多採用錢幣、木炭、鋼筆、毛筆等。）運用單一的顏色通過明暗調子、線條來表現物體的特徵、神態、形體、結構、運動、空間、調子、明暗、層次、主次、虛實、質感、量感、色彩感等。
這種繪畫稱為素描。
3、什麼是案例？
案例是指具有典型性的具體事例，通過它們能印證某種理念或提示某種方法。
4、什麼是自主學習？
自主學習是學習的內在品質而言，相對於「被動學習」、「機械學習」和「他主學習」。它包括自主監控、自主指導、自主強化三個過程。美術課最容易接近自主學習。
中小學美術教師招聘考試試題
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2019中小學美術教師招聘考試模擬測試題 七
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中小學美術教師招聘考試填空題
美術包括 建築，繪畫，雕塑。1 結構主義代表 布魯納。1 知覺的特性有 選擇性 整體性 理解性 恆常性 4 學校的中心工作是 教學工作 教學的中心環節是 上課 6 課程管理是指 國家課程 地方課程 校本課程 8 林黛玉是典型的 抑鬱質型 張飛 屬於典型的 多血質型 5 南京中山陵的設計者是 呂彥直 ...