v-ing and v-ed form教學設計
教學目標：1.讓學生掌握動詞-ing形式和-ed形式的基本意義及其句法功能，並了解獨立主格結構
2.回顧高考，分析高考，了解動詞-ing形式和-ed形式在高考中的應用並掌握其解題方法
3.掌握動詞基本解題方法並通過練習鞏固提高
教學重點：1. 動詞-ing形式和-ed形式的基本意義及其句法功能
2. 動詞-ing形式和-ed形式在高考中的應用及其解題方法
教學難點：提公升練習部分（動詞-ing形式和-ed形式做定語及動詞-ing形式做主語的用法）
主要教學方法和學法指導：自主學習小組競爭學習學情展示反饋組內合作**
教師點撥鞏固練習檢測與評價
基本教學流程：
in（2015,2023年高考試題匯入）
study（學生自主學習）
學生自主學習導學案中的相關內容，識記知識要點並完成相應的即時演練。
學情展示反饋）
分三部分檢查學生自主學習情況：1）檢查即時演練的完成及掌握情況；2）檢查學生對動詞
-ing形式和-ed形式的句法功能的理解情況；3）檢查學生對動詞-ing形式和-ed形式要點知
識的識記情況及簡單運用情況。
work（小組合作**）
這部分重在培養學生合作學習的能力及對動詞-ing形式和-ed形式在高考的應用進行**，
了解獨立主格。
explaining（教師點撥）
這是本節課的難點，首先由教師給出適當的方法指導，然後學生完成相關的提公升練習，最後
師生互動完成難點突破。
test（過關檢測進行鞏固提高）
課堂評價）
對學生本節課的學習及參與情況進行評價，對表現積極優秀的個人或小組給予表揚。
課後任務）
小組**：歸納出有特殊意義及用法的v-ing和v-ed形式的單詞或短語。（如given做分詞時
是「給」的意思，表被動，做介詞時是「考慮到」的意思，沒主動與被動之分。）
學情分析：本班學生學習目標明確，態度端正，積極進取，對英語比較愛好且英語基礎較
好，能比較清晰地劃分出句子結構，在平時的教學過程中已經對v-ing和v-ed有所了解。
教學反思：較好地完成了本節課任務，學生自學認真，努力完成了所有的識記任務。回答
問題主動積極，討論認真到位。自我感覺這節課比較滿意。
現在分詞精講
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