目錄第一部分考試總體分析1
1．考綱分析1
2．試題型及分值分析1
3．試題分值章節分配分析1
第二部分考點分析2
緒論2第一章教育的起源與發展8
第二章教育與社會的發展9
第三章教育與個人發展11
第四章教育目的13
第五章教育制度與教育法規16
第六章教師與學生19
第七章課程23
第八章教學27
第九章德育33
第十章班級37
第十一章中小學教育科研39
第三部分答題方法分析43
1．辯析題答題要點43
2．簡答題答題要求43
3．論述題分析43
第一部分考試總體分析
單選題(20分,10個題)；填空題（10分；10空）；辯析題（15分，5個題）；
簡答題（35分，5個題）；論述題（20分，2個題）。
第一節教育的概念
1.1 教育的詞源
1.教育家杜威認為「教育即生活，教育即生長，教育即經驗的改造或改組」；
1.2 教育的定義
1 .廣義的教育是指：一切有目的地增進人的知識和技能；發展人的智力和體力；影響人的思想品德的社會活動。
2.廣義教育包括：社會教育、家庭教育、學校教育。
3.廣義的教育是人類社會有史以來就有的教育活動。
4.狹義教育的定義：教育者按一定社會的要求和受教育者身心發展規律；有目的.有計畫.有組織地對受教育者身心施加影響；促使他們朝期望的方向發展的活動。
5.狹義的教育就是指學校教育。
1.3 學校教育的基本要素
1.學校教育的要素是：教育者、受教育者、教育內容。
第二節教育的產生與發展
2.1 教育學的概念
1.教育學以教育現象、教育問題為研究物件，不斷探索揭示教育規律的社會科學；
2.教育現象是教育活動外在的、表面的特徵，包括教育社會現象和教育認識現象；
3.教育學是龐大教育科學體系中的基礎學科；
4.教育學按其理論成熟程度可分為：
(1)教育學萌芽階段(2)教育學的創立階段(3)教育學的分化階段
2.2 教育學的萌芽階段
1.萌芽階段主要的著作和名人：
（1）《論語》(孔子)《孟子》(孟子)《大學》(曾參)(大學之道…..;格物……)《中庸》(子思)(博學之…..;天命之為性……)《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。
（2）國外：柏拉圖《理想國》，亞里斯多德《政治學》《倫理學》，昆體良《雄辯術原理》，此書是歐洲最早的一部教育著作。
2.孔子關於教育作用的思想
（1）教育對國家穩定和社會的發展的作用。 （2）提出「 庶、富、教」 的觀點，認為人口，財富，教育是立國的三要素；
（4）「 性相近也，習相遠也」 ；
3.孔子對教育物件的觀點
（1）提出「 有教無類」 的觀點； （2）不包括社會底層的勞動人民。
4.孔子教育目的的觀點
（1）培養一批「 士」 和「 君子」 （2）以完善的人格為教育首要目的。
5.孔子的教育內容：
四教：文（文化知識）、行（行為規範） 、忠、信。
6.孔子教學原則與方法：
（1）因材施教原則： 「夫子教人各因其材 」；（2）啟發誘導原則：「不憤不啟，不渄不發」；
（3）學思結合的方法：「 學而不思則罔，思而不學則殆」 ； （4）謙虛篤實的方法：「 知之為知之，不知為不知，是知也」 ；
7.孔子的德育思想
（1）立志有恆：確立人生遠大志向；「志於仁」；（2）自省自克，道德教育貴在培養道德的自覺性；「躬自厚而責於人」，「已所不欲，勿施於人」；（3）身體力行，「訥於言而敏於行」，「言必行，行必果」；（4）改過遷善、「改而不改，視為過矣！」
8.《學記》的教育思想
（1）《 學記》 是我國古代教育文獻中最早.體系最完整的教育著作，也是世界最早的一部教育著作。 （2）《 學記》 關於教育的作用：
教育為國家培養所需的人才；有助於形成良好的社會風尚； 「 化民為俗，其必由學」 ，「 建國君民，教學為先」 。（3）《 學記》 關於教育制度和學校管理：提出**到地方的學制系統；按地方建制分別設學；完整的教學程序和考查標準，分小成和大成兩段。
（4）《 學記》 關於教學原則：
課內外結合：「時教必有正業，退息必有居學」；
教學相長原則：「學後知不足，教然後知困」 ；
預時孫摩原則：「禁於未發之謂預，當其可之謂時，不凌節而施之為孫，相觀為善之為摩「；四條原則：預防性.及時性.循序漸進性和集體性；
長善救失原則； 啟發誘導原則：「道而弗牽，強而弗抑，開而弗達」。
（5）《 學記》 關於教師：提出「師嚴道尊」的思想；高度評價老師的作用；對教師提出嚴格的要求；
9.蘇格拉底的「產婆術」，即「問答法」。
10.亞里斯多德的教育思想
（1）靈魂說：靈魂分為植物的（生理方面），動物的（感覺和慾望方面）.理性的（認識與思維）；
（2）教育的目的： 不僅為國家培養人才，還要使年輕一代和諧發展；（3）實施體.德.
智三育； 美德就是中庸，提出「 自由教育」 思想；（4）教育的年齡分期理論。 教育要與人的自然發展相適應； （5）他的教育思想奠定了歐洲後世教育的思想基礎。
11.昆體良的教育思想：
（1）《雄辯術原理》 是歐洲最早的教育著作；
2.3 教育學的創立階段
1. 教育學創立階段的主要教育家與著作（1）捷克誇美紐斯的《大教學論》，是獨立教育學形成的標誌；（2）英國洛克《教育漫話》；（3）法國盧梭《愛彌兒》；（4）瑞士裴斯泰洛齊《林哈德與葛篤德》；（5）德國赫爾巴特《普通教育學》，科學教育學形成的標誌；（6）英國斯賓塞的《教育論》；（7）美國杜威《民主主義與教育》。
2.捷克誇美紐斯的教育觀點
（1）教育的作用和目的：教育是改造社會建設國家的手段，能促進人的發展；教育的目的是培養在身體、智慧型、德行和信仰幾方面和諧發展；（2）提出教育要適應自然的原則；是誇美紐斯思想體系的根本原則；（3）第一次提出班級授課制；（4）提出統一學制和學年制；將人的發展分為嬰兒期、兒童期、少年期和青年期，相應的學校的母育學校、國語學校、拉丁語學校和大學。（5）為各級學校設定廣泛的學科課程；（6）建立完整的教學原則體系。
3.洛克的教育思想
（1）關於紳士的教育目的。提出「 白板說」 和「紳士教育」。（2）紳士的教育內容：體育、德育、智育。
4.盧梭的教育思想：
（1）教育目的：培養自然人而不是公民；（2）培養自然人的途徑：自然的教育.人的教育.事物的教育；（3）論各年齡的教育：分為四個階段的教育。
5.裴斯泰洛齊的教育思想：
（1）教育目的：發展人天賦的內在力量，使人盡其才，在社會上達到就有的地位；（2）要素教育的思想：教育要從最簡單、最基本的要素開始。
循序漸進地發展兒童的各方面。（3）主張教育過程心理化。
6.赫爾巴特（科學的教育學之父）的教育思想
（1）提出教育學的理論基礎：根據倫理學建立教育目的；根據心理學建立教育方法。（2）教育的目的：
選擇目的與道德目的（3）提出一整套完整的課程體系（4）關於教育方法：四段教學法.（5）提出「教育性原則；（6）強調教師的權威；（7）強調教師中心、書本中心、課堂中心而成為傳統教育學理論的代表。
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