沈靜教學目標：
1.通過創設情境和動手操作，讓學生感知餘數的產生和有餘數除法的意義。
2.通過操作活動，培養學生的觀察、比較、自主**與自學能力。
3.讓學生在自主探索、合作交流中經歷發現知識的過程，感受數學與生活的聯絡，並從中體會**的樂趣。
教學重點：理解餘數的產生和有餘數除法的意義。
教學難點：理解餘數小於除數的意義。
教具：蘋果和盤子卡片，**紙，ppt等。
學具：小蘋果卡片和小棒。
教學過程：
1、遊戲激趣
同學們我們先來玩個遊戲好嗎？ 這裡有許多五顏六色的氣球，氣球上都標有序號，你說序號，我不看螢幕就能猜出氣球的顏色，你信嗎？ 我們一起來試試吧。（學生說序號，老師說顏色）
通過今天這節課的學習你就能知道其中的秘密了。
二、認識有餘數的除法
1.沒有餘數的除法
活動：6個蘋果，每2個擺一盤。
(1) 請兩個同學上黑板擺：乙個同學擺盤子，乙個同學擺蘋果。
師：6個蘋果每2個擺一盤，擺了幾盤？生齊：3盤。
師：擺完了沒有？生齊：擺完了。【板書：擺3盤正好擺完】
(2) 怎樣列式？
師：剛才這個擺的過程怎樣列式？生：6÷2=3（盤）（單位名稱不要忘記）《板書並用**出示》
(3) 為什麼用除法計算？
師：為什麼用除法計算？預設1：平均分用除法計算。預設2：求6裡面有幾個2用除法計算。
師：也就是求6裡面有幾個2，像這樣平均分的問題我們就可以用除法計算。
(4) 結合圖說算式
師：現在誰能結合這幅圖說說這個算式表示的意思嗎？
生：6表示有6個蘋果，2表示每兩個一盤，3表示可以擺3盤。
(5) 除法的各部分名稱
師：在這個除法算式中各部分的名稱你們知道嗎？《**出示：被除數除數商》
2.有餘數的除法
活動：7個蘋果，每2個擺一盤。
師：現在有7個蘋果，每2個擺一盤，可以怎麼擺？（同桌合作擺一擺）
師：請一組同學上來擺。（學生上來擺）
師：7個蘋果，每2個一盤，可以擺3盤，擺完了沒有？還剩1個。【板書：擺3盤還剩1個】
3.比較
師：這次擺的跟剛才的有什麼不一樣？預設：還剩1個。
師：為什麼剩下的乙個沒有繼續擺？預設：每2個一盤，1個不夠擺一盤。
師引導：像這樣有剩餘的情況我們就可以用有餘數的除法來解決。今天這節課我們就一起來學習有餘數的除法。【揭題並板書：有餘數的除法】
4.認識有餘數的除法
(1) 算式的書寫
師：像這樣擺又可以怎樣列算式呢?誰來試著說一說？【板書並**出示：7÷2=3（盤）……1（個）】（6個圓點）
(2) 算式的意義
師：這裡的3表示什麼意思？這裡的1呢？（生答）
師強調：這裡的1表示還剩1個，我們把這剩下的1個叫做餘數。【板書並**出示：餘數】
(3) 算式的讀法
師：這個除法算式可以這樣讀（教師示範），你們會讀嗎？生齊讀：7除以2等於3餘1。
(4) 各部分名稱
師：在這個除法算式中7叫什麼，2呢，3呢，1叫餘數。【**出示】
三、有餘數除法的應用
小結過渡：同學們，現在我們已經認識了有餘數的除法，其實在有餘數的除法裡蘊藏著許多數學知識，下面我們就一起來研究。
1.擺小棒（8-12根）
師：看，這些小朋友正在用小棒擺正方形。
(1) 嘗試**
師：想一想擺乙個正方形需要幾根小棒？生齊：4根。
師：8根小棒能擺幾個正方形？生齊：2個。
師：怎樣列式？生齊：8÷4=2（個）
(2) 自主**
師：8根小棒能擺2個正方形，那如果是9根、10根、11根、12根小棒又會出現怎樣的情況呢？接下來我們就分別擺一擺，並用算式在紙上表示出來。（邊擺小棒，邊寫算式）
(3) 匯報交流
匯報方式：（ ）根小棒能擺幾個，還剩幾根？怎樣列式？
【多**出示：9根、10根、11根、12根擺的結果和算式】
2.不擺小棒
(1) 繼續推算
師：現在我們不擺小棒，你能推算出13根、14根、15根的結果嗎？
13根(請乙個同學回答）。14、15根（一起回答）。
(2) 觀察發現
師：請同學們仔細觀察這些算式，你有什麼發現？——餘數總是1、2、3。
師：還發現了什麼？——除數都是4。
(3) 小組討論
為什麼餘數總是1、2、3而不是其他的數呢？小組裡討論一下。(教師參與討論並適當指導）
先試著讓學生回答。
(4) 初現結論
師：為什麼餘數不能是4？—如果餘數是4就能再擺乙個正方形了。【多**動態演示：16根中的4根擺1個】
師：餘數能不能比4大？—如果餘數是5，能擺乙個正方形，餘數是1。剩下6根，餘數是2，剩下7根，餘數是3。
師：餘數總是1、2、3地重複出現。
小結：看來餘數不能等於4，也不能比4大，那餘數只能……（生：餘數只能比4小）。
4、拓展延伸
1.我會選
（1）在有餘數的除法裡，如果除數是9，餘數（ ）。
a. 大於9 b. 小於9 c. 等於9
（2）在乙個算式裡，如果除數是7，那麼它的餘數不可能是（ ）。
a. 5b. 6c. 7
現在你能說說餘數與除數的關係嗎？
發現結論：看來在有餘數的除法中餘數總是小於除數。【板書：餘數小於除數】
也可以說除數大於餘數。
2.我會做
用一堆小棒擺五邊形，如果有剩餘，可能會剩幾根小棒？—（生：1到4根。）
說說你的理由。如果用這些小棒擺三角形呢？—（生：1根或2根。）
3.我會填
÷7餘數最大是多少？
9 除數最小是多少？
五、總結回顧
剛才通過學習，我們認識了有餘數的除法，還知道了餘數與除數的關係（餘數小於除數）。
同學們，我們回過頭來看看，老師是怎麼猜出氣球的顏色的，現在揭示謎底。
【**出示4個一組，舉例板書算式】
同學們，學了今天這堂課你有什麼收穫？
六、作業布置
1.完成書上的做一做。
2.課堂和叢書。
二年級數學下冊《有餘數的除法》教學反思
1.在教學中要重視引導學生在具體情境中理解數學知識。以往計算教學往往只重視計算技能的訓練，強調速度，使計算教學變得枯燥無味，這是與新課標理念相違背的，作為教師要努力改變這一狀況。在教學有餘數的除法時，要重視學生的記憶學習過程和情感體驗，重視計算與現實生活的聯絡，要從低年級兒童的身心特點出發，激發學生...
小學數學二年級教案 有餘數的除法的教學設計
教學目的 1.通過實際操作,使學生理解餘數的意義。2.掌握有餘數除法的試商方法,並能正確計算。3.懂得餘數一定要比除數小的道理。4.培養學生的動手能力,分析能力和計算能力。教學重點 有餘數除法的計算。教學難點 有餘數除法的試商方法。教具準備 卡片,例1複式投影片等。學具準備 10個小圈片,7個梨子圖...
新版蘇教版二年級數學下冊《有餘數除法的練習》教案
教學內容 二 下 第一單元有餘數除法第第5 6頁的1 6題。教材簡析 本內容是 有餘數除法 之後的練習課。此前，學生已經初步體會了餘數的含義，認識了有餘數的除法，並初步掌握了有餘數除法的豎式計算，懂得餘數一定比除數小的道理，能用有餘數除法解決一些簡單的實際問題。通過本課節的練習，進一步加深理解有餘數...