《環境保護》教學案例
一、教學背景
《恐龍》一課是蘇教版國標本小學三年級下冊的一篇知識性短文，教學目標是讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解恐龍的種類，形態及生活習性，教學重難點是引導學生感知課文中打比方，作比較，列資料等說明事物的方法，培養學生保護動物的意識及探索科學的興趣。
二、教師準備
1)恐龍音像、**資料及課文節選的課件乙份。
2)口語課堂交流指導乙份。
三、學生準備
1)恐龍模型。
2)蒐集有關恐龍**及恐龍滅絕的資料。
四、教學過程
1)創設情景——匯入新課
師：同學們，你們知道嗎？在遙遠的兩億年前，氣候溫暖濕潤，地面上布滿了墨綠色的沼澤，鬱鬱蔥蔥的原始森林，清澈透明的湖泊，高大的銀杏樹、棕櫚樹，蘇鐵杉長得茂密粗狀，美麗的蕨類植物一片連著一片，在這美麗的神話般的世界裡生活著一群巨大的爬行類動物，他們主宰著當時的地球，那就是(學生:
恐龍)。(板書課題)但6500萬年前恐龍卻突然消失了。難道說我們再也看不到它們的樣子了嗎？
現在的科技是如此的發達，科學家們已經為我們複製出了恐龍時代的場景，讓我們一起開啟時光的遂道走進恐龍時代吧!(**恐龍生活時代場景課件)。其實我們剛剛所看到的就是課文的第一小節中所描述的內容，我們一起來將它朗讀一下。
［評：開頭以一段富有詩情畫意的語言描述引起學生對恐龍的喜愛，當學生聽到6500萬年前恐龍突然消亡時有些失望。而又聽到老師說開啟時老隧道去看一看時又一次引起同學們對恐龍的好奇及迫切希望看到恐龍的急切心情，這樣就自然而然地引出課題，匯入新課，學生也能以高漲的學習熱情進入下一環節］
2)精讀課文(了解恐龍的種類形態)
師：恐龍時代漫步於世界各地的恐龍種類(生：很多)，形態(生：
千奇百怪)，種類又是如何的呢？郭老師就來請一位同學給大家朗讀第2到第5小節，在他朗讀的同時，其它同學就認真地從書上找出所介紹的恐龍的名稱，並在名稱下劃橫線。
師：你們從課文中找出了哪些恐龍的名稱？(請一位同學回答)教師按次序展示不同名稱的恐龍**
師：你喜歡課文中的哪一種恐龍，請用以下句式說一說：
(課件展示口語課堂交流練習指導)
(評：討論是培養學生分析問題能力和語言表達能力的手段，也是老師及時調控教學的重要途徑，這一環節的教學，培養了學生語言表達能力)
2)拓展練習
師：同學們平時也一定很喜歡了解有關恐龍的知識吧，你們都還知道哪些恐龍呢？請同學們把課前蒐集到的有關恐龍方面的知識、**、模型種類介紹給大家。
［評：在學生紛紛介紹自己蒐集到的有關恐龍資料介紹給大家的同時，即培養了學生的語言表達能力，又在班級內形成了資源共享的良好學習氛圍，促成了生生互動潛移默化地培養了學生蒐集處理資訊的方法］
3)恐龍的食物
師：大家真厲害，知道那麼的恐龍，怪不得書上說「恐龍的種類很多，千奇百怪呢!」那麼這麼多的恐龍靠靠什麼維持自己的生命呢？它們都吃一些什麼呢？」
生：有的恐龍吃……，
生: 也有的吃……
師：你從哪個小節看出來的？我們一起把這小節讀一下。(指導朗讀：「大腦袋、短身子」為了突出它的兇猛，在這裡讀短促些)請男同學讀描寫霸王龍的句子，讓我們再次感受它的兇猛。
［評：朗讀是新課標的要求，也是學生蒐集處理資訊，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑，所以這段主要指導朗讀。］
4)恐龍的繁殖
師：那麼恐龍又是怎樣繁殖衍後代呢？請看大螢幕(課件**恐龍出生時的錄影)
［評：由於恐龍離我們年代久遠，同學們想象不出來恐龍出生時的過程，利用色彩鮮豔的動態畫面生動逼真的音響效果給學生呈現出了生動，形象的教材內容］
5)總結延伸
師：今天我們學習了好多關於恐龍的知識，你們都了解到了哪些知識呢？誰能以解說員的身份為大家複述一遍課文？
［評：「這一環節的教學在培養學生的邏輯思維能力及流利連貫的語言表達能力］
師：如此神奇的恐龍，我們如今是不能夠親見了，因為它們在6500萬年前已經滅絕了，誰知道恐龍滅絕的原因請告訴大家。
生：我看電視上說是因為火山爆發……
生：書上說是由於慧星撞擊地球……
生：報紙上寫的是因為氣溫突變……
師：從大家的回答中看來恐龍滅絕的原因還不只是乙個，而同學們講的這些原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什麼原因呢，至今還是乙個謎，它等待著人們去破解，而解開它們，要靠今天的你們今後的探索，說不定解開這個謎的就是我們班哪個同學，所以我們現在一定要好好學習，長大以後用自己的知識去探索大自然的奧秘。
師［評：以上的教學中潛移默化的培養了學生的語言表達能力及積極的自學能力，無形中也培養了學生學科學、愛科學的精神動力］。
師：如今的科學技術是這樣的高超，也許有一天我們還能夠使恐龍重回人間呢!如果現在有技術可以使恐龍復活，你願意嗎？
(生：願意)那麼請你閉上眼睛想一想，恐龍將會為我們做些什麼事情？
(課件**《二十二世紀恐龍帝國影片》
［評：通過影片的欣賞同學們能真正體會到恐龍的高大及在人的馴化下，它們會為當做人類運輸交通工具及為人類做一些有益的事情，同時也加強了學生對恐龍的喜愛，達到了教學目的］
四、小結課文，拓展延伸
師：學習這篇課文後，我們都為恐龍的命運而深深感到遺憾，雖然我們今天不能夠再親近恐龍的真面目，那麼我們應該珍惜今天的動物，它們同樣是人類的朋友，可是現在有幾種動物也瀕臨滅絕，他們是(課件展示**資料)東北虎、丹頂鶴、中化鱘、金絲猴……如果我們不注意保護它們，那麼這些**將成為他們永久的遺像。所以，我們要（生：
保護動物）師：從課文中我們知道了二億年前是恐龍主宰著地球，而今天卻是人類主宰著地球，同時，又依賴著地球與萬物的共存，如果人類破壞了大自然的平衡，將會受到大自然的懲罰，我們少年兒童是明天的主人，世界的主人，讓我們從小保護動物，保護大自然，保護人類家園，使她變得更加美麗吧！
［評：課外引申，教育學生保護動物，保護大自然，保護人類的共同家園，起到了畫龍添晴，錦上添花的作用］
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