2023年河南省中招歷史試題評價及平頂山市學生答題情況分析
葉國亭吳秋歌韓颯
第一部分對試題的評價
一、試題具有穩定性與連續性
1、命題思路穩定。2023年歷史試題承接往年試題，繼續全面落實課程改革精神和課程標準要求，以基礎知識為依託，在考查學生知識和技能的同時，注重考查學生學習的過程與方法及其應具備的情感態度和價值觀。
2、命題依據和考查範圍穩定。2023年河南省中考歷史試題，以《全日制義務教育歷史課程標準》為依據，以《說明與檢測》規定的內容為考查範圍，命題依據和考查範圍規範，與往年大致相同。
3、試卷結構穩定。 2023年試題仍舊由選擇題和非選擇題兩大部分構成，其題型、題量、不同題型和不同板塊內容的比例與考查方向，同近幾年試題相比表現出較好的穩定性和連續性。在試題考查內容的安排上，採用「先中後外、先古後今」的順序。
2、充分彰顯開卷考試的特點，體現開放性。試題充分發揮開卷考試的優勢，緊密聯絡學生實際和社會生活，關注重大時事和社會熱點，突出史學的價值，關注學生身心健康發展。
3、考察視角新穎，考查意圖清楚，導向明確。以能力立意的傾向明顯，考查學生在新情境下對知識融會貫通、靈活運用的能力，以及獨立學習和動手實踐的能力。
二、試題考查面較寬，突出主幹知識
主要表現為考查內容覆蓋面廣，主幹知識考查比例較高。在有限的試卷篇幅內全面考查了政治、經濟、軍事、科技文化、國際關係等方面的內容，反映了命題人對歷史知識的巨集觀把握能力、合理調配能力和科學組合能力；對課標所要求的三維目標的全面考查，試題在著重考查主幹知識和重點知識的同時，非常重視對學習過程與方法、情感態度與價值觀的考查，以知識為依託，以方法為主線，以情感為靈魂，三維目標不露痕跡地巧妙揉合，融為一體，體現出高超的命題技術和考查技巧，能夠客觀地考查學生的真實學習水平。
三、試題關注社會熱點，貼近學生生活。
新中國成立60周年、中美建交30周年、澳門回歸、全球金融危機、黨的好幹部焦裕祿等是廣大師生普遍關注的熱點題材，2023年中考題順應這一情況，其中第23題、第19題、第11題、第12題、第10題等濃墨重彩地考查了這些重點和熱點問題。難能可貴的是，這些所謂的「熱點題」從切入角度的選擇到每一問項的設計，都給人耳目一新之感。試題構思匠心獨運，設計獨闢蹊徑，切入角度巧妙，新穎而不冷僻，體現了歷史學科的功能與特點。
2023年的中招歷史試題體現出從學生身邊的事來作為命題背景材料的意圖，注重歷史的時代感和現實感，讓學生見仁見智，凸現個性。例如：第1題從學生喜聞樂見的誦讀《三字經》切入設題；第26題最後一問，從經濟全球化與學生的日常生活學習的角度來設題。
試題淡化對知識的簡單重現，注重通過設計新的情境來考察熱點問題和重點知識，使學生對所學知識能理解並能靈活運用。
四、命題視角呈現專題化、線索化，體現綜合性
這一特點集中地體現在以下試題上：第2題（抗擊外來侵略的民族英雄）、第3題（近代三大不平等條約結合年代尺來呈現）、第7題（建築折射出的歷史史實）、第15題（促進經濟發展的歷史事件）、第17題（三次科技革命）、第18題（國際社會主義運動的線索）、第19題（國際組織）、第20題（文學作品）、第21題（以「中外文字的產生與演變」來組織命題）、第22題（以中國近代化的探索為專題）、第23題（以建國60周年為話題）、第25題（以巴黎為線索，考查法國史和國際關係的有關內容）、第26題（以世界一體化、經濟全球化為核心來設題）。知識專題化、線索化的過程，是從新的角度和層面對教材知識進行遷移、組合和綜合應用的過程，是全面深入理解教材知識的過程。
通過試題自然巧妙地融入了對歷史學習思想方法的引導，學生作答的過程也是吸納和體會學習歷史的思想方法的過程，這是超越歷史試題考查功能之外的超值功能，凝聚著命題人的良苦用心。今年歷史試卷中的不少試題呈現出組合有廣度，考查有深度，意境有厚度，引導閱讀，強調方法，以小見大，綜合性強的特點。
五、以大量圖表資料為載體來命題設問，重視挖掘歷史史料與教材相關內容的聯絡
歷史史料包括史實文字記載、歷史**、歷史實物、各類圖表、統計資料、人物名言等等，通過歷史史料不僅可以考查教材相關內容，而且注重對學生獲取和處理歷史資訊能力的考查。
這種考察功能集中地表現在以下試題上：第2題（三位民族英雄的肖像）、第3題（年代尺）、第7題（四幅建築**）、第11題（郵票上的歷史）、第21題（漢字「馬」的演變圖）、第23題（反映新中國變革的四幅**以及設計的版面）、第25題（與巴黎有關的**）、第26題（圖表）等。值得一提的是，某些試題獨具匠心，顯示「亮點」。
例如第3題（年代尺），該題雖然是對近代西方侵華史的考察，以圖標的方式表達，形式新穎，體現了對學生所識記知識運用能力的考察；第11題：以郵票和紀念封來命題，命題角度更加開放、靈活；第22題，要求學生作答用圖示法，考察學生動手能力，摒除了以前只注重記憶，忽視方法和能力的偏向，符合新課改的理念，對以後的歷史教學和歷史學習，具有明確的指導作用。第23題、考查了學生對歷史材料分類整理的能力、從不同角度**問題的能力以及學生正確的態度、情感和價值觀，本題**並茂、生動活潑，有利於拓展學生的思維。
總之，2023年的歷史試題繼承了近幾年我省中招考試探索的成功經驗，試題呈現出明顯的連續性和承接性；體現新課改理念，整體難度適中，對一線教師的「教」和學生的「學」具有明顯的導向作用。不足之處是試題的層次性略有欠缺，命制試題應兼顧城鄉，關注農村和山區的學生。有些試題缺乏對所有學生的公平性，例如第4題，要求「上網搜尋資料」這對農村尤其是山區學生不太公平。
建議今後命題應適當照顧農村和山區學生的情況。
第二部分學生答題情況抽樣及失分原因分析
一、平均得分與難度係數
抽樣900份試卷的平均得分約35.63，整體難度係數為0.73，與2023年基本持平。
二、學生答題情況及原因
1、得分較高的題目
選擇題第1題，考察學生對歷史朝代順序的掌握情況，從學生喜聞樂見的《三字經》入手，來考查知識點，難度不大，本題得分率為90%；選擇題第2題，考察學生對民族英雄人物及其業績，問題明了，難度一般，得分率93%；選擇題第3題，本題通過給出的時間來解讀中國淪為半殖民地半封建社會的歷程，把複雜的問題簡單化，考查基礎知識，比較容易，得分率92%；選擇題第9題，因題幹給出歌詞「雄赳赳，氣昂昂，跨國鴨綠江」，大都熟知這一歌曲，較容易判斷出抗美援朝的事實，得分率85%；選擇題第10題，考察學生對我國社會主義建設時期優秀模範人物的事蹟，比較容易，得分率96%；第15題、16題，，考查的是主幹知識的重點內容，或者是基礎知識，學生得分較易，得分率均為95%。
2、學生失分較多的題目
第4題，學生審題不清，將「南京國民**成立」與「中華**的成立」等同起來，反映了學生對這兩個概念的混淆。本題得分率68%；第8題，辨析西安事變與重慶談判的相同點，有部分學生判斷失誤，本題得分率65%；第11題，通過郵票形式，考查澳門回歸相關知識，今年是澳門回歸十週年，這是乙個熱點問題，但不少學生忽略郵票上的「1999」字樣，造成判斷失誤而丟分；第12題，學生審題不細緻，未注意到「為中國和歐洲的文化交流」這一關鍵詞，而誤選答案b鄭和；第13題，答案是文藝復興，但一部分學生沒弄清「為歐洲資本主義社會產生奠定思想文化基礎」的限定，因而選擇啟蒙運動造成失分；第14題，本題屬於逆向思維題，要求選出表述錯誤的答案，有的學生選擇了正確選項，審題不細；第17題，有的學生對科技革命成果與影響之間的關係不能辨析而失分，本題得分率53%；第19題，考查中國參與的國際組織，部分學生沒弄清歐洲聯盟的含義，導致失分，本題得分率63%；第21題第（2）問，本問原本屬於開放性答案，但部分學生將「中華文明的特徵」與「文字演變的特徵」等同起來，造成答案文不對題，答非所問；第22題，本題要求結合材料用「圖示法表示中國近代化探索軌跡」，其設題意圖是考察學生從歷史材料中提取有效資訊以及動手實踐能力，有部分學生只用語言表述而沒有用箭頭標明事件之間的聯絡而失分，另外，「戊」和「戌」因為寫出錯別字失分的也很多。第26題最後一問， 舉例說明「經濟全球化趨勢對你生活與學習的影響」，部分學生不能對所學知識靈活運用，答非所問。
第三部分教學建議
1、重視夯實基礎，抓住主幹知識
中招歷史試卷考查的大都是課程標準要求的，課本中的重點、主幹知識，試卷重點考查學生的基本的歷史知識、歷史理論和歷史認識，都是針對課程標準要求的最基本的註解和闡釋；沒有偏、難、怪的內容，試卷的難度適中。因此，教學中，教師要引導學生紮實掌握基礎知識，抓住主幹知識，弄清重要歷史概念，切忌捨本逐末、好高騖遠、眉毛鬍子一把抓。
2、搞好基本能力訓練，反對題海戰術
新課程目標對學生能力的要求是全面的，在中招試題中有充分的體現，所以教師在抓好基礎知識的前提上搞好針對性的能力訓練。教師要幫助學生做好試題的篩選，不要搞題海戰術。
3、適當關注社會熱點，注意聯絡現實，
近幾年，各地中招歷史試題，都重視將歷史與現實聯絡，追逐社會熱點。所以，教師要引導學生關注社會，關注生活，培養運用所學知識分析解決實際問題的能力，收集和處理資訊的能力，教學要符合學生的認知水平，幫助學生形成正確的情感、態度、價值觀。
4、注重方法訓練，掌握正確的學習方法、答題方法
面臨新課改，教師不僅要研究怎樣教，更要研究學生怎樣學、怎樣考，教給學生學習歷史的正確方法，讓他們喜歡歷史，主動學習歷史，還要幫助他們掌握正確的答題方法，養成良好的答題習慣。
附表 ：學生答題情況的詳細資料統計。
抽樣900份答卷資料統計一覽表
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