《為人民服務》的第二課時教學設計
城關二小：袁峰峰
一、教學目標
1、理解圍繞主要意思分層論述的表達方法。
2、通過範讀、默讀、誦讀，整體感知課文，熟悉課文內容。
3、樹立全心全意為人民服務的思想。
二、教學重點
學習張思德全心全意為人民服務的思想
3、教學難點
理解一些含義深刻的句子
4、教學輔助用具多**
5、教學過程
一 、匯入新課
1、上一節課，我們了解到：2023年9月，針對張思德同志為人民利益而犧牲的事蹟，針對當時正處在抗日戰爭最艱難時期的狀況，***發表了著名的《為人民服務》的演講。
二、鞏固複習
1、為人民服務的含義。
2、回顧上節內容，圍繞為人民服務主要講了哪幾方面的內容？理清文章結構層次。
3、合作交流解讀**
1、學習第一段
第一段有幾句話？每句寫什麼？句與句之間有什麼關係？
有三句。分別說隊伍的性質、任務 、這次追悼的人物。並列關係。
2、學習第二段
1)中心句：人總是要死的，但死的意義有不同。
2)作者是怎樣圍繞中心句進行論述的？
先引用司馬遷的話做論據，再具體講什麼樣人的死毫無意義，什麼樣的人死得有價值。最後肯定張思德的死比泰山還要重。
3)你怎樣理解司馬遷的話？
「人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛」這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。因為張思德是為人民利益死的。
小結：這一段是講革命者對生死的看法，人要死得有意義、有價值，揭示了革命的人生觀。
3、學習第三段
1)這段是圍繞哪句話論述的？（即中心句）
我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。
2)是怎樣圍繞這句話論述的？
通過舉例（李鼎銘提出「精兵簡政」的例子）加以論述。
3）每句說的是什麼？
我們歡迎批評。（因為……所以……）
我們歡迎任何人的批評。（不管……都……）
我們接受對的批評。（只要……就……）
對的批評是對人民有好處的。（……就……）
我們採用了李先生的意見。（就是；就……）
以人民利益為標準，就能興旺。（只要……就……）
小結：這段話一句緊扣一句，層層遞進聯絡非常緊密。先講不怕批評再講不講究批評的物件和方式方法。衡量是與非的標準只有乙個，就是是否符合人民的利益。
4、學習第四段
1）「共同的革命目標」是什麼？
解放全民族，完全、徹底為人民服務
2）為實現這一革命目標應該怎樣做？
「不怕困難」，「不怕犧牲」，「互相愛護」
3）為什麼說我們為人民而死，就是死得其所?
因為我們的目標是為人民服務。
5、學習第五段
1) 我們要為什麼人開追悼會？（開追悼會的制度是什麼？）
不管是誰死了，只要他是做過一些的益的工作，我們都要給他送葬，開追悼會。
2) 開追悼會的意義是什麼？
寄託哀思，使整個人民團結起來。
6、中心思想
本文通過悼念張思德，講為人民服務的道理，號召大家學習張思德完全、徹底為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。
4、知識擴充套件
舉例說出身邊為人民服務的人。
5、推薦影片雜誌
6、布置作業
7、板書設計
《為人民服務》教學設計
人教版小學六年級下冊 為人民服務 教學設計教學目標 1 朗讀課文 背誦課文。2 抓住重點語句，理解為人民服務的道理。教學重點 抓住重點語句，理解為人民服務的道理教學難點 抓住重點語句，理解為人民服務的道理教學時間 一課時 教學過程 一 揭題 二 理清文章思路 1 自由讀課文，思考這篇課文的題目是 為...
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