高二生物周測題 2012.6.8
（總分100分，時間90分鐘）
一、選擇題（每題2分，共50分）
1.下列有關酶的敘述，正確的是
a.合成atp與分解atp的酶相同；
b.酶只能在細胞內起催化作用；
c.高溫和低溫都會使酶永久失活；
d.酶在0℃左右時空間結構保持穩定
2.在常溫下h2o2溶液幾乎不分解，但加入肝臟研磨液後，會快速分解成h2o和o2。反應過程中能量變化如圖所示，其中表示活化能的是
3.下列對生物體內atp的敘述，正確的是
a.在活細胞中，atp與adp的相互轉化是永不停止的；
與adp是同一種物質的兩種形態；
c.生物體內的atp含量很多，從而保證了對生物進行生命活動所需能量的持續**；
與adp的相互轉化，使生物體內各項化學反應能在常溫常壓下快速又順利地進行
4.在葉綠體色素的提取和分離實驗中，收集到的濾液綠色過淺，其原因可能是
①未加石英砂，研磨不充分；②一次加入大量的無水乙醇提取；
③分次加入少量的無水乙醇提取；④使用放置數天的菠菜葉
a.①②③ b.②③④ c.①③④ d.①②④
5.將在黑暗中放置一段時間的葉片均分4塊，置於不同的試管中，按下錶進行實驗，著色最淺葉片所在的試管是
a.① b.② c.③ d.④
是生物體生命活動的直接能源，真核細胞中有atp的分解，但是不能合成atp的部位是
a.線粒體；b.葉綠體的類囊體；c.葉綠體基質；d.細胞質基質
7.在晴天中午，密閉的玻璃溫室中栽培的玉公尺，即使溫度及水分條件適宜光合速率仍然較低，其主要原因是
濃度過低；濃度過高；濃度過低；濃度過高；
8.如圖所示，在下列試管中均加入3ml糨糊。a、c兩支試管中各注入2ml清水，b、d兩支試管中各注入2ml新鮮的唾液澱粉酶，把四支試管均置於水槽中保溫5分鐘，分別滴入2滴碘液，其中不變為藍色的是
9.如圖表示某同學做「色素的提取和分離」的實驗的改進裝置，下列與之有關的敘述錯誤的是
a.應向培養皿中倒入層析液；b.應將濾液滴在a處，而不能滴在b處；
c.實驗結果應得到4個不同顏色的同心圓（近似圓形）；
d.實驗得到的若干個同心圓中最小的乙個呈橘黃色
10.如圖中①、②代表物質m與n的相互轉化過程，則
a.螢火蟲體內的能量c可**於光能；
b.吸能反應一般和m的合成相聯絡；
c.能量d用於過程①時大部分以熱能形式散失；
與n的相互轉化是生物界共有的能量**機制
11.影響酶催化反應速率的因素有溫度、反應物濃度、酶的濃度等。如圖表示在最適溫度下，某種酶的催化反應速率與反應物濃度之間的關係。下列說法正確的是
a.在a點提高反應溫度，反應速率加快；
b.在b點增加酶的濃度，反應速率不變；
c.在a點提高反應物濃度，反應速率加快；
d.在c點提高反應物濃度，產物不再增加
12.如圖表示在不同條件下，酶催化反應的速度或生成物量的變化，下列有關敘述不正確的是
a.圖甲中的虛線表示酶量增加一倍時，底物濃度和反應速率的關係；
b.圖乙中的虛線表示增加酶濃度、其他條件不變時，生成物量的變化；
c.若圖乙中的實線表示fe3+的催化效率，則虛線可表示過氧化氫酶的催化效率；
d.圖丙不能表示在反應開始後的一段時間內反應速率與時間的關係
13.下列有關atp的敘述，正確的是
①人體內成熟的紅細胞中沒有線粒體,不能產生atp;
②atp中的能量可以**於光能和化學能,也可以轉化為光能和化學能;
③在有氧與缺氧的條件下,細胞質基質都能形成atp;
④atp中的「a」與構成dna、rna的鹼基「a」表示的不是同一物質
a.①②③ b.②③④ c.③④ d.①②③④
14.光合作用過程中產生的[h]和有氧呼吸過程中產生的[h]，分別用於
a.還原o2、還原co2；
b.氧化o2、氧化co2；
c.還原c3、還原o2；
d.氧化co2、氧化o2；
15.如圖表示細胞中某一重要的生命活動過程，下列有關表述正確的是
a.圖中①②④若表示能量，數值最大的是①；
b.圖中③代表的物質名稱是氧氣；
c.線粒體能完成圖中的全過程；
d.藍藻細胞也可完成圖中的全過程
16.在葉綠體中，[h]和atp的運動方向是
a.[h]與adp同時由類囊體薄膜向葉綠體基質運動；
b.[h]與adp同時由葉綠體基質向類囊體薄膜運動 ；
c.[h]由類囊體薄膜向葉綠體基質運動，而adp的運動方向正好相反；
由類囊體薄膜向葉綠體基質運動，而[h]的運動方向正好相反
17.綠色植物細胞內的化學反應一定在細胞器中進行的是
a.二氧化碳的生成；b.氧氣的生成；
的生成； d.[h]的生成
18.如圖中曲線表示某種植物在正常情況下一天中的co2的吸收情況，該植物的呼吸速率保持不變。請判斷在12點時，該植物呼吸作用產生和光合作用消耗的co2量分別是
a.0、12 b.2、12 c.0、14 d.2、14
中的18o進入co2的最短途徑是
a.經光反應進入o2，再經有氧呼吸第二階段進入co2；
b.經暗反應進入（ch2o），再經有氧呼吸第二階段進入co2；
c.經暗反應進入（ch2o）再經有氧呼吸第一階段進入co2；
d.直接經有氧呼吸第二階段進入co2；
20.下列應用中，主要是利用無氧呼吸原理的是
a.利用葡萄、糧食和酵母菌製酒；b.提倡慢跑等健康運動；
c.稻田定期排水；d.光下適當增加大棚中的二氧化碳濃度
21.將乳清蛋白、澱粉、胃蛋白酶、唾液澱粉酶和適量水混合裝入一容器內，調整ph至1.5，儲存於37℃的水浴鍋內。一段時間後，容器內剩餘的物質是
a.澱粉、胃蛋白酶、多肽、水；
b.唾液澱粉酶、澱粉、胃蛋白酶、水；
c.唾液澱粉酶、胃蛋白酶、多肽、水；
d.唾液澱粉酶、麥芽糖、胃蛋白酶、多肽、水
22.下列關於植物光合作用和細胞呼吸的敘述，正確的是
a.無氧和零下低溫環境有利於水果的保鮮；
的固定過程發生在葉綠體中，c6h12o6分解成co2的過程發生**粒體中；
c.細胞呼吸過程中產生的atp可用於光合作用的暗反應；
d.連續陰天的夏季，白天適當增加光照，夜晚適當降低溫度可提高溫室作物產量
23.下列關於葉肉細胞能量代謝的敘述中，正確的是
a.適宜光照下，葉綠體和線粒體合成atp都需要o2；
b.只要提供o2，線粒體就能為葉綠體提供o2和atp；
c.無光條件下，線粒體和葉綠體都產生atp；
d.葉綠體和線粒體都有atp合成酶，都能發生氧化還原反應
24.在植物細胞中，葡萄糖分解為丙酮酸的反應
a.既可以**粒體中進行，也可以在細胞質基質中進行；
b.既可以在葉肉細胞中進行，也可以在根細胞中進行；
c.只能在有氧條件下進行，不能在無氧條件下進行；
d.只能在有光條件下進行，不能在無光條件下進行
25.如圖中各圖分別表示兩個自變數對光合速率的影響情況，除各圖中所示的因素外，其他環境因素均控制在最適範圍。下列分析錯誤的是
a.甲圖中a點的限制因素可能是葉綠體中酶的數量；
b.乙圖中d點比c點在相同時間內葉肉細胞中生成c5的速率快；
點的限制因素是光照強度，p點的限制因素是溫度；
d.丙圖中，隨著溫度的公升高，曲線走勢將穩定不變
二、非選擇題（本題包括4題，共50分）
26.（11分）以下是某同學關於酶特性的實驗操作步驟，請根據要求回答：
（1）若該實驗的目的是驗證酶作用的專一性，則步驟4可以選用______或_______兩種不同類別的酶。
（2）如果按上述步驟進行操作，分析a、b可能出現的現象及原因：
現象原因
（3）該實驗步驟中存在明顯的缺陷，請寫出正確的操作步驟（注：可直接用上表步驟中的數字表示，需增加的步驟用文字表述
27.（16分）在高等植物細胞中，線粒體和葉綠體是能量轉換的重要細胞器，請回答以下問題：
（1）葉綠體中合成atp的能量**是________，合成的atp用於_______，釋放的氧氣的**是_______，co2除來自大氣外還**於________。
（2）線粒體中合成atp的能量**是_____，合成的atp用於_______，吸收的氧氣除來自大氣外還**於_______。
（3）將提取的完整線粒體和葉綠體懸浮液，分別加入盛有丙酮酸溶液和nahco3溶液的兩支大小相同的試管中，給予充足光照，都會產生氣泡。請問這兩種氣泡成分是否一樣？_____。請解釋原因
（4）假如將上述兩支試管移入黑暗的環境中，保持溫度不變，兩支試管產生氣泡的量分別有什麼變化為什麼
28.（10分）如圖表示生物體內部分物質之間的變化，請據圖回答：
（1）a-d四個生理過程中，人體不能進行的過程除a外，還包括_____，原因是缺乏相關的_____。硝化細菌將co2轉化為c6h12o6時，所利用的能量來自
（2）水稻葉肉細胞內，a過程h2o→o2的部位是葉綠體中的_______，伴隨該過程的能量轉化反應式為
（3）酵母菌產生co2的場所是
（4）請填寫檢測酵母菌呼吸產物時所用試劑和顏色反應的比較表：
29.（13分）如圖表示水稻光合作用強度與光照強度的關係。請回答有關問題：
（1）圖中縱座標除了用co2的吸收量和釋放量表示植物的光合作用強度外，還可以用_______作為衡量指標。
高二生物總結
1減數 和有絲 染色體 dna的變化曲線的比較規律 區別一有絲 還是減數 的曲線，看起點和終點，起點和終點在同一直線上的為有絲 不在同一直線上的為減數 區別二染色體還是dna的曲線，看染色體或dna暫時翻倍的時間，翻倍的時間在間期，且線條是傾斜 dna的複製需一定時間 的為dna 翻倍的時間在後期 ...
高二生物總結
1總光合速率 淨光合速率 呼吸速率可以測出淨光合速率和呼吸速率，只能計算出總光合速率 2 測量呼吸速率 將植物放置在黑暗條件下，測量容器中co2 增加量 o2減少的量 有機物減少量。測量淨光合速率 將植物置於光下，測密閉容器中co2減少的量 o2增加的量 有機物增加的量 乾重 3光合作用與呼吸作用的...
高二生物特徵生物說課稿
一 說教材 1 教材的地位和作用 生物的特徵 這節課是本套教材的開篇內容，它交代了什麼是生物，生物具備哪些特徵，從而為本學科指出了研究的物件。本節內容的呈現從學生的生活經驗和認知水平出發，避免了從理論到理論的弊端，從而召示教師的教學方法和學生的學習方式都將發生很大的變化。由此可見，本節內容在教材中占...