《歌唱二小放牛郎》（第二課時）教學設計
金沙小學邱錦鴻
《歌唱二小放牛郎》是蘇教版第四冊的一首敘事詩，頌揚了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍後方機關和數千老鄉，把敵人領進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。本設計採取多元、直觀、形象再現故事情節，層層導讀，激發想象，引導對話，讓學生在自主學習中知英雄事蹟，頌英雄精神，薰陶情感，提高學生的語文素養和人文素養。
一、直接匯入，揭示課題
今天這一課，我們來繼續學習《歌唱二小放牛郎》，去進一步了解、認識王二小。
二、**對照，引導質疑
1、 出示二小放牛圖，指導學生用「 王二小一邊 ，一邊練習說話。
2、出示第一自然段，齊讀。
3、讀了這一自然段，你有什麼問題嗎？
（既然不是他貪玩耍丟了牛，那麼王二小人呢？）
4、請同學們開啟課本，用自己喜歡的方式讀一讀2—5自然段，可以大聲地朗讀，可以默讀，也可以和同桌一起讀。注意邊讀邊思考：王二小人呢？
【用學生喜歡的方式讀，學生樂讀，愛讀。】
5、交流釋疑，出示句子「敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面」。
【好奇心是理性思維的開端，是學生學習的動力。有了好奇心，學習就會變得興奮衝動，思維就會掀起波瀾。**對照，引導學生質疑，自讀釋疑，調動了學生學習的興趣，培養了學生自主學習的意識和習慣。
】6、品讀句子「敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面」。
敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面，就這樣，把王二小給殺害了。這是一群怎樣的敵人啊？
a是呀，他們殘忍，狠毒、心狠手辣。你們是從哪個詞讀到的呢？誰再來讀讀這句話，讀好這兩個詞，讀出敵人的**。
b面對這樣一群**的敵人，我們心裡充滿了（仇恨），誰再來讀讀這句話，讓老師聽聽你的滿腔仇恨。
c就這樣，王二小犧牲了。可憐的孩子，那一年，他才只有十三歲啊。想想二小被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的情景，我們心裡（悲痛萬分），誰再來讀讀這句話。
【書不厭讀，好文章正是要反覆讀。這一環節，設計了多層次，反反覆覆地讀，讓學生讀出敵人的殘，心中的恨和痛，在讀中感悟。】
三、品讀課文，薰陶情感
㈠品讀第二自然段
1、過渡：王二小犧牲了，如今，六十七年過去了，可人們依舊忘不了他，忘不了2023年九月十六這個日子。
2、齊讀第二自然段。
3、在這一自然段中有乙個詞「掃蕩」比較難理解。讓我們先來看一段錄影，注意仔細觀察敵人進村後都幹了些什麼。
【通過多**的演示，將時空一下子拉到了67年前。可想而知，敵人在村中殺光、搶光、燒光的瘋狂掃蕩場景對學生的視覺衝擊力會有多大。學生直觀形象地感知、理解了「掃蕩」這個詞，充滿了對敵人的仇恨，並為下文感悟二小的著急、英勇作下鋪墊。
】4、能讓敵人進入村子嗎？為什麼？
5、指導朗讀「山溝裡潛伏著後方機關，還隱藏著幾千個老鄉。」
品讀三、四自然段
1、引讀第三自然段。
2、敵人會怎樣叫二小給他們帶路呢？多**出示圖畫，引導學生觀察敵人的動作、表情，進行句式訓練「敵人惡狠狠地說敵人奸笑著說
【這一環節，根據低年級學生形象思維的特點，引導學生借助圖畫，展開想象，拓展說話。讓學生在觀察、想象、表達中感悟敵人的威逼利誘、陰險狡詐，培養能力，提高語文素養。】
3、王二小帶路了嗎？自讀
三、四自然段。
4、多**出示圖畫，師介紹「埋伏圈」。
5、二小把敵人帶到了這裡，敵人將必死無疑。此時，你覺得二小是個怎樣的人？教師相機補充詞語：臨危不懼、英勇無畏、機智勇敢、智勇雙全
6、齊讀三四自然段中描寫二小的語句。
【學生在對話交流中感悟二小的機智勇敢、臨危不懼，在朗讀中表達了自己對二小的敬和愛。適時的詞語補充，豐富了學生的語彙。】
品讀第五自然段
1、過渡：這時，四下裡乒桌球乓響起了槍聲，敵人知道受了騙。敵人是怎麼做的呢？
2、配樂引讀「敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面」。
就這樣，王二小犧牲了。多好的孩子啊，他選擇消滅敵人，可自己卻被敵人（挑在槍尖，摔死在大石頭的上面）；他選擇保護後方機關，可自己卻被敵人（挑在槍尖，摔死在大石頭的上面）；他選擇保護幾千個老鄉，可自己卻被敵人（挑在槍尖，摔死在大石頭的上面）；多好的孩子啊，他將生的希望留給了後方機關和幾千個老鄉，將死亡留給了自己。
【「挑在槍尖，摔死」，敵人的手段讓人觸目驚心，二小的犧牲讓人悲痛萬分，二小的精神讓人肅然起敬。在悲壯的**聲中，教師用如訴如泣的語言描述帶領學生進入情境，讓文字語言再次撞擊學生的靈魂，讓學生在一次次的朗讀中豐滿二小的英雄形象，積累語言，表達情感。】
3、能讓二小就這樣白白犧牲嗎？指導讀「八路軍戰士從山上衝下來，復仇的子彈將敵人的胸膛射穿。」
4、戰鬥結束了，敵人被消滅了，二小犧牲了。人們從四面八方趕來，看到躺在大石頭上的二小又會說些什麼呢？
小組合作，選擇角色，想象說話。
（小夥伴們、八路軍戰士們、鄉親們……
戰鬥結束了， 來了，望著躺在大石頭上的二小，眼含熱淚地說
【抓住課文中的藝術留白，引導學生以想象為手段，去觸控人物的心靈世界，讓學生在表達時，體會感悟文學作品的思想和情感。】
配樂回讀第一自然段。
【在悲壯的**聲中，在文字的字裡行間，讓學生感悟牛兒還在、英雄已逝的悲壯結局，感悟人們對他的思念，感悟英雄精神的不朽。】
四、拓展延伸，昇華情感
1、串讀第六自然段，簡介二小事蹟的影響力。
2、欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》。
3、補充朗誦詩歌《王二小》。
4、作業：蒐集像二小這樣的小英雄的資料。
【哀婉動人的歌聲撥動了學生的心弦，慷慨激昂的詩篇昇華了學生的情感。作業的設計，將語文課堂向課外延伸，開拓了學生的視野，豐富了學生的語言積累，提高了學生蒐集資訊、運用資訊的能力。】
附：板書設計
17 歌唱二小放牛郎課外練習
一 拼拼寫寫。d r n m sh m i f sh n c n f ch u zh n sh j u n zh zh n chu n y n d i l 二 比一比，再組詞。站 敵揚理去 戰 故場埋丟 三 我會填，我會寫句子。敵人昏頭昏腦地了方向，就抓住王二小叫他帶路，他假裝自有把敵人領進了埋伏圈...
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