1.會認「窪、印」等6個生字，會寫「鋪、泥」等13個生字,會寫「水泥、放晴、明朗」等14個詞語，運用聯絡生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄下來。
3.理解課文的內容，體會秋天的水泥道的美麗。
4.感悟作者對秋天門前水泥道的喜愛和讚美。
重點1.會認「窪、印」等6個生字，會寫「鋪、泥」等13個生字,會寫「金水泥、放晴、明朗」等14個詞語，運用聯絡生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。
2.理解課文的內容，體會秋天的水泥道的美麗。
難點感悟作者對秋天門前水泥道的喜愛和讚美。
1.識字寫字教學
生字教學是小學階段比較重要的目標之一，三年級是乙個過渡階段，從低年級學段過渡到中年級學段，生字教學不能只是反覆強調，也要重視識字的生動性和趣味性。
本課的會認字，可以組成詞語「水窪、腳印、凌亂、增加、棕色、靴子」，在進行認讀時，可以借助多種方法進行理解。比如，「水窪、腳印、靴子」可分別借助**和生活經驗理解詞語的意思，「棕色」可以通過讓學生在教室內找顏色的方法理解詞語，「增加」可以用情景教學的方法讓學生理解詞語的意思。
本課要寫的字，包含左右結構、上下結構、半包圍結構3種結構，需要歸類指導，提高效率。「晶」這個字比較特殊，需要單獨指導，可以借助字源識字理解這個字的意思，掌握這個字的書寫方法。甲骨文=（日，代表發光的天體）+（日，代表發光的天體）+（日，代表發光的天體），表示眾日同天、閃爍發光，即天穹夜幕中群星閃爍。
這樣的識字方法有趣味性，學生喜歡學，在識字過程中還對中國傳統文字有了一定的了解。
2.閱讀理解
（1）有感情地朗讀。
引導學生圈畫關鍵詞句和有感情地朗讀，通過朗讀課文理解作者對秋天門前水泥道的喜愛之情。
（2）讀寫結合。
學習作者抓住事物特點的方法，如課文中描寫葉子的短語「金**黃的葉子、金色的小巴掌、一片片閃著雨珠的葉子」，這些短語生動形象、富有趣味，多積累這樣的短語對提高學生的表達能力和寫作能力很有幫助，也可以把自己喜歡的美好的句子抄下來。
3.學習修辭手法
作者運用了很多修辭手法，如比喻、擬人等，在學習這篇課文的時候，讓學生多讀，多練說，為以後寫句子、寫文章做好積累和鋪墊。
1.預習提綱
（1）通過查閱字典,認識本課生字，理解「水泥道」的意思和題目的意思。
（2）蒐集有關梧桐樹的文字和**資料。
（3）對作者張秋生有乙個簡單的了解。
（4）初讀課文，自學會認字和會寫字，學習會認字要學會利用識字方法記憶字形和用生字組詞，對會寫字的學習要能對生字進行歸類，可以自己總結易錯字的易錯地方和同學交流，如「則」這個字的左部分「貝」，學生很容易把「貝」的最後一筆寫成一捺，強調最後一筆是一點。結合課文理解文中詞語的意思。
（5）再讀課文，能把課文正確、流利地讀通順，把自己喜歡的句子抄下來。
2.多**課件、生字卡片
教學課時
2課時。
第1課時
課時目標：
1.會認「窪、印」等6個生字，會寫「鋪、泥」等13個生字,會寫「水泥、放晴、明朗」等14個詞語，運用聯絡生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的句子。
3.初步學習課文，感知課文主要內容。
一、提出問題，匯入新課。
1．師：同學們，你們每天上學、放學的路是什麼樣的？請你描述一下。（課件出示幾張光禿禿的水泥道的**）
（出示幾張梧桐樹葉。）
師：同學們，你們認識這是什麼葉子嗎？你能用自己的話來說一說這一片片葉子像什麼嗎？
2．師：是呀，在作家張秋生的眼裡，這梧桐樹葉就像金色的手掌，那麼鋪滿這種葉子的水泥道會是什麼樣的呢？今天我們就來學習一篇新的課文。
3．板書課題，齊讀課題。
4．作者簡介。
課件出示：
張秋生，出生於上海，天津靜海人，中國著名兒童文學家。曾就讀於上海第四師範學校。主要作品有《「啄木鳥」小隊》《校園裡的薔薇花》《燃燒吧，篝火》《三個胡大剛的故事》等。
5．助學資料。
梧桐樹：別名青桐、桐麻，也屬落葉大喬木，高達15公尺；樹幹挺直，樹皮呈綠色且平滑。原產中國，南北各省都有種植。（課件出示幾張蒐集的梧桐樹的**）
6．質疑課題，看到課文的題目，你想知道什麼？
根據學生具體情況，預設以下幾種問題：
（1）金色巴掌是什麼意思？
（2）鋪滿金色巴掌的水泥道是什麼樣的呢？
設計意圖：
用學生熟悉的場景問題匯入新課，由描述自己熟悉的水泥道到引出鋪滿金色巴掌的水泥道，這樣能引起學生討論話題的興趣，自然引出這篇課文。由課題引發學生的疑問「鋪滿金色巴掌的水泥道是什麼樣的呢？」，讓學生產生閱讀的興趣，帶著濃厚的興趣投入到課文學習中去。
二、初讀課文，識記生字。
1.聽範讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。（要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍並把自己喜歡的句子抄下來。）
3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。
4.同桌合作，匯報交流。
分類寫字。
（1）分類出示本課生字：
鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規、則、亂、棕、遲
（2）仔細觀察這些生字結構，說一說你們小組合作後共同發現了什麼？
（3）指導書寫。
左窄右寬：鋪、泥、院、排、規、棕。
左右同寬：印、亂、列。
左寬右窄：則。
（4）老師範寫,重點指導上下結構的字「晶」「緊」和左右結構的字「規」「則」，學生練寫。
晶：上下結構，注意上部的「日」要寫扁一些。
緊：上部稍寬，捺舒展，下部筆畫要緊湊。
規：左部最後一筆是一點。
則：左部最後一筆也是點，不要寫錯。
學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。
5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語，畫出自己喜歡的句子，並把句子抄下來。
6.師小結：本節課我們通過朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，並用多種方法，如**理解詞語、生活情景理解詞語等掌握了詞語的意思。
設計意圖：
在自主認讀、獨立觀察的基礎上，引導學生掌握生字的組成及書寫生字的注意事項，特別是「晶」應重點強調寫法。培養學生自主寫字的能力，通過評價促進學生寫字水平的提公升。
三、再讀課文，初步把握課文內容。
指名讀一讀，說一說。
課件出示：
本文描寫了秋天鋪滿梧桐樹葉的水泥道，每一片樹葉都像乙個金色的小手掌，給水泥道增添了詩意，增添了美。
通過預習閱讀，初步學習課文內容，教給學生概括課文大意的方法，使學生從整體上把握文章內容。
第2課時
課時目標：
1.有感情地朗讀課文,理解課文的內容，體會秋天的水泥道的美麗。
2.感悟作者對秋天門前水泥道的喜愛和讚美。
一、複習舊知，匯入新課。
課件出示：
水窪腳印凌亂
雨靴增添棕色
1．學生**車認讀。
2．通過上一節課的學習，說一下那條水泥道給你留下了怎樣的印象？
生1：水泥道很美麗。
生2：這是一條富有詩意的道路，誰看到誰都會喜歡的。
設計意圖：
複習詞語，鞏固對生字詞的掌握。同時設計啟發性問題「水泥道給你留下了怎樣的印象？」既回顧了舊知又激發了學生的閱讀興趣。
二、精讀課文，品味感悟。
1.學習第1自然段。
（1）課件出示自讀提示：
①請大家小聲地讀一讀第1自然段，找出描寫季節和天氣的詞語讀一讀。
②找一找哪個詞語說明秋雨下的時間很長。
（2）小組交流匯報。
課件出示：
一夜秋風，一夜秋雨。
生1：「秋風」「秋雨」交代了季節和天氣。
生2：從「一夜」這個詞語體會到秋雨下的時間長。
2.小組交流，學習第2～9自然段。
（1）課件出示自學提示：
①自由讀課文，找出描寫水泥道的相關句子和自己喜歡的句子讀一讀，寫一寫。
②抓住「潮濕、亮晶晶」「一角小小的藍天」談談自己發現的美麗。
③還有哪些詞語能體現水泥道的美麗？
④文中用了什麼修辭手法？這樣的修辭體現了什麼？
（2）可以小組合作，匯報交流。
①課件出示:
啊！多麼明朗的天空。（出示晴朗天氣的**）
「明朗」是什麼意思？你是用什麼方法理解這個詞語的？
生1：我知道明朗的意思，就是光線充足，明亮。
生2：用查字典的方法很方便啊，字典就是我們無聲的老師。還能用換近義詞的方法明白明朗的意思。明朗—晴朗。
師：從「潮濕、亮晶晶」「一角小小的藍天」這幾個詞語和短語中談談自己發現的美麗。
生1：從這幾個詞語的描述中我能知道水窪清澈，都能把藍天映到水窪裡了。這麼可愛美麗的水窪，鑲嵌在水泥道上，也讓水泥道更美了。
（課件出示課文情景：水泥道上有著亮晶晶的水窪映著藍天的**）
師：你還能找出體現水泥道美麗的詞語嗎？
課件出示：
閃閃發光的地毯閃著雨珠的葉子金**黃的葉子金色的小巴掌凌亂
指名讀一讀。
②讀詞語想象畫面。
生1：這是一條多麼美麗的水泥道啊，「金**黃」展現了梧桐樹葉顏色美，「閃著雨珠的葉子」讓我們感受到梧桐樹葉的勃勃生機。
生2：「金色的小巴掌」體現了梧桐葉的姿態美，而「凌亂」體現了梧桐樹葉排列的不規則美。
生3：閉上眼睛，我彷彿看到一條美麗的、亮晶晶的水泥道，讓我忍不住也想去課文中走一走這條路。
生4：看到「凌亂」這個詞語，讓我想起我早晨起得晚時忙著去上學，被子也顧不上疊，屋裡亂七八糟的樣子，那就是「凌亂」吧。
③找出文中的比喻句，談談你的體會。
課件出示：
水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
每一片法國梧桐樹的落葉，都像乙個金色的小巴掌。
我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩隻棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
④指導朗讀：朗讀時，語調要優美，用欣賞的語氣，語速可略慢。
師：說一說這些比喻句把什麼比作什麼？你體會到了什麼？
生1：把「水泥道」比喻成「彩色的地毯」和「印著圖案的地毯」，多麼富有詩意的比喻，讓我忍不住愛上這條道路。
生2：把「梧桐樹葉」比喻成了「小巴掌」，多可愛的比喻，我都想去摸摸這個小巴掌了。
生3：「棕紅色的小雨靴」被比喻成「棕紅色的小鳥」，真佩服作者的想象力，我也能感覺這個孩子的可愛和快樂。
⑤抄寫自己喜歡的比喻句。
⑥你也嘗試著寫一寫比喻句吧。
課件出示：
美妙的小雪花呀，像乙隻只空靈飄逸的玉蝴蝶，扇動著薄翼，降臨人間。
那小草的顏色豐富多彩，一片一片連起來，賽過巧手編織的地毯，活生生，自然而又和諧。
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