今天我說課的內容是人教版歷史七年級上冊第四單元最後一課，第22課承上啟下的魏晉南北朝文化（二）下面我就本課做以下分析：
一、說教材
（一）說教材地位：
魏晉南北朝文化是中國文化發展史上承上啟下的階段，它對中國古代文化的發展產生了深遠的影響。魏晉南北朝文化不僅是對秦漢文化的發展和昇華，而且為以後一千多年封建文化的發展奠定了基礎。教材分兩課時講述魏晉南北朝文化，第一課時為科學與思想，第二課時為藝術。
（二）教學目標
1、 知識與能力
學習本課應掌握的基礎知識主要有：王羲之的書法；顧愷之的繪畫；雲岡石窟和龍門石窟。通過對魏晉南北朝時期藝術成就的學習，培養學生的鑑賞能力。
並通過適當拓展背景材料，開闊視野，培養學生的綜合能力。
2、過程與方法
通過學習本課王羲之的書法、顧愷之的繪畫以及雲岡石窟、龍門石窟的雕塑藝術，培養學生的藝術修養和鑑賞能力，使他們能歸納其藝術特點。注重**引導，培養學生自主學習的習慣。
3、情感態度與價值觀
魏晉南北朝時期，我國藝術成果豐碩。通過對書法、繪畫、石窟藝術的學習，提高學生對中國歷史文化遺產的保護意識。石窟藝術是我國文化的精華，其成就值
（三）教學重難點
教學重點：王羲之的書法、顧愷之的繪畫、雲岡石窟和龍門石窟。
教學難點：書法、繪畫藝術。
二、說學情：
七年級學生，就其知識水平，對書法，繪畫的了解，鑑賞能力是參差不齊的，教師應盡量深入淺出地講解。
三、說教法：
1、情景教學法，通過講故事等方式，使用歷史材料和錄影等資料真實、生動的的地再現歷史。鼓勵學生自己去發現，認識「魏晉南北朝文學和藝術的成就」，說明我國當時不僅物質文明生產居於世界前列，而且精神文明也處於世界領先地位。
2、問題**法：教師把教學內容根據要求轉化成一組組面向全體學生的序列性問題，設定「問題情景」刺激學生的好奇心。以問題來引發學生動機和行為，通過師生互動促使問題解決並引導反思。
四、說學法
1、閱讀法：包括課內、課外閱讀。使用這種方法目的在於：把學生從接受知識的被動者轉變為自己動手掌握知識的主動者，從而達到由「學會」到「會學」的轉化。
2、討論法：這是課堂互動教學模式中活躍課堂和思維的極佳方式。此法注重學生的主體參與意識，注重學生元認知能力和系統化思維的培養。
如本課關於「為什麼這一時期佛教能盛行？」的討論，一方面可鍛鍊學生的分析能力、概括能力和表達能力。
3、分析歸納法：此法旨在培養學生分析問題和解決問題的能力，分析過程注重與閱讀法和圖示法結合。
五、說教學過程
一、故事匯入，匯入新課：王羲之的故事——貼對聯或者「書成換白鵝」，調動學生學習興趣。
二、自主**，合作交流：
**一：大放光彩的書畫藝術
（一）「書聖」王羲之
學生自主學習本目內容，閱讀插圖「王羲之和《蘭亭序》」，思考回答：
1、哪位同學知道書法何時成為一門藝術的？
書法在東漢末年逐漸成為一門藝術。
2、魏晉南北朝時期成就最高的書法家是誰?他的書法有何特色?代表作是什麼?後人尊稱他為什麼?
3、回憶學過的內容，你能說一說漢字的演變過程嗎？
漢字發展圖表：甲骨文——金文——篆書（大篆——小篆）——隸書——楷書——草書、行書。
4、誰能為大家講一講王羲之的故事？你還知道王羲之其他的書法作品嗎？聽完這些故事，你來歸納一下王羲之具有哪些優秀品質？ 王羲之為老太太畫扇子、王羲之在酒杯中練字的故事等。
（二）「三絕」顧愷之
1、我們都知道畫鬼容易畫人難，他筆下的人物是何形象呢，請根據欣賞的兩幅作品,歸納他的人物畫有什麼特點？ 讓我們欣賞他的代表作《女史箴圖》和《洛神賦圖》。這幅《女史箴圖》畫出了晉時宮廷婦女的日常生活。
《洛神賦圖》是根據曹植的《洛神賦》所作。 他筆下的人物，線條優美，活潑傳神，富有個性。
2、當時人稱他有「三絕」，為什麼？ 他不僅擅長繪畫，文章和詩寫的也好。對藝術非常精心，如醉如痴。因此，人們讚譽他有三絕， 即才絕、畫絕、痴絕。
3、王羲之和顧愷之的性格中有哪些相似的地方？對我們學習上有什麼啟示？
他們從小就對書畫藝術執著地追求，都有孜孜不倦、大智若愚、「難得糊塗」的特色，後來終成大器。
**二：輝煌的石窟藝術學生自主學習本目內容，並閱讀插圖《龍門石窟佛像》，思考回答：
1、十六國、南北朝統治者開鑿了哪兩個石窟？為什麼建於這兩個地方？（小組討論並回答） 山西大同的雲岡石窟和河南洛陽的龍門石窟。
四世紀後期，鮮卑族建立北魏，定都平城，後來，北魏孝文帝遷都洛陽，大同和洛陽先後成為當時我國北方政治、經濟、軍事、文化、佛教的中心。
2、石窟中的佛像有什麼特點？佛像的特點是巨集偉精巧，繼承了秦漢以來造型藝術的傳統風格，同時吸收了佛教藝術的優點。
三、拓展聯絡提公升方法
1.引導學生列表，完成下列內容
板書設計：為了更加突出本課重點，採用表解式的板書設計，在學生歸納的過程中，再次起到鞏固作用。
魏晉南北朝時代社會
魏晉南北朝時代魏晉南北朝時代 社會 土地稅制官吏登用 新制度 発達 最 有効 隋唐 継承 頻出下 表 丸暗記 a 蜀b 呉c 五胡十六國d 北魏e 北周f 東晉g 宋h 斉i 梁j 陳 全部 種類！魏晉南北朝期 含 制度 大土地所有抑制農民把握 稅収確保 目的 制度 1 屯田制 曹操 創設 民屯 稅...
魏晉南北朝名釋
1 三曹 漢魏間曹操 曹丕 曹植三父子的並稱。他們以顯赫的政治地位與傑出的文學才能著稱於世。他們在詩歌中抒寫自己的政治抱負和亂離的社會場景，悲歌慷慨，是漢魏風骨的代表詩人，在五言詩歌發展史上處於承先啟後的重要地位。曹植被譽為 建安之傑 2 建安七子 指東漢建安年間孔融 陳琳 王粲 徐幹 阮瑀 應瑒 ...
淺述魏晉南北朝的門閥制度
這一時期土族政治上擁有特權，清官要職被士族壟斷 經濟上擁有田莊，占有大量土地人口，還經常與官府爭奪勞動力人口 文化上家學傳承，佔據壟斷地位，還大興譜牒之學 社會上不與庶族通婚往來等。士族把持大權，卻不願涉身實務，在優容奢侈中腐朽衰落。第四 門閥制度的衰落時期 南北朝後期 東晉後期到南朝時期士族制度逐...