迎難而上苦學苦教努力實現武都教育跨越式發展
——區委書記李旺澤同志在全區教育工作大會上的講話摘要
武都教育的現狀
武都的教育整體上仍處於艱難的爬坡階段，特別是教育質量不高的問題已經引起了全社會的廣泛關注。高考公升學率長期處於全省末位，與會寧、靜寧等地根本無法相提並論。高中、初中、小學的辦學水平普遍較低，均低於全省平均水平，中小學優質教育資源存量不足，增量不大，致使許多家長把孩子轉送蘭州、綿陽、會寧等地就讀，並呈數量逐年增加、年齡趨向低齡的趨勢。
教育質量問題已經成為全區人民最不滿意的問題，對我們辦人民滿意的教育形成了巨大的反差和壓力，成為全社會共同關注、迫切希望解決的問題，成為影響黨和**形象、影響武都經濟社會發展的重大問題，我們必須深入研究，深刻反思，狠下決心打破教育落後這個瓶頸制約，為武都加快發展奠定堅實基礎。
造成武都教育質量不高的原因最為突出的有以下六個方面
一是教學質量不高。小學畢業生雙科合格率僅為40.8％、初中畢業生六科合格率僅為23.
9％、高考本科上線率僅為12.1％，均低於全省平均水平。二是辦學規模總量不足。
義務教育階段輟學率較高，小學、初中輟學率分別達到8.1％、5.73％，初中三年鞏固率僅為87.
7％；學校總數少，容納能力低，生源流失嚴重；特別是高中辦學規模不夠，初中畢業生上高中比例不高，導致高考應試人數總量不足。三是教師隊伍薄弱。教師總量不足，整體學歷層次不高，小學、初中和普通高中階段專任教師學歷合格率分別為95％、85％、56％，均低於全省平均水平；學科結構性短缺，初中、高中教師專業不對口的現象十分普遍。
四是教育管理體制機制不健全，沒有形成競相抓教育、抓教學、抓管理的長效機制。該放活的管得較嚴，該管嚴的卻放得較開。五是教育發展的環境不優，尊師重教的氛圍不濃。
校園周邊網咖、攤點林立，管理混亂，學校、家庭、社會三位一體的教育體系不夠完善，全社會尊師重教的社會風氣尚不濃厚。六是教育布局不盡合理。既有學校總量的短缺，也有資源配置不合理的問題。
全區有684個村，但僅有學校總量538所，一些行政村沒有小學，一些鄉鎮沒有初中；但同時一些學校由於生源不足，導致教育資源大量閒置。
當前和今後乙個時期全區教育工作的總體要求
以推進教育跨越式發展為主題，以提高教育質量為主線，以辦人民滿意的教育為目標，按照「三年見成效，五年上台階」的要求，擴大辦學規模，強化師資力量，提高教學能力，優化教育布局，健全管理機制，加大經費投入，優化教育環境，努力推動全區教育事業實現跨越式發展。
主要目標任務是
辦學規模穩步增長（到2023年，小學、初中布局趨於合理，學校規模穩步擴大，高中階段入學率達到70％以上，高中規模達到16000——20000人左右，高考應試人數達到8000——10000人左右），教師素質明顯提高（建立健全教師培訓長效機制，到2023年，小學教師學歷達標率100％，初中教師學歷達標率95％以上，高中教師學歷達標率90％以上；培養選拔省、市、區級骨幹教師1000名，市、區級名教師150名、名校長30名），教育質量實現跨越（到2023年，小學雙科合格率、初中六科合格率分別達到65％和35％以上，高考本科上線率達到20％以上，確保三年突破千人大關、五年達到1500人以上），優質教育資源逐步增加（到2023年，爭創省級示範高中1所，爭創市級示範高中3所、市級示範初中8所、市級示範小學15所），職教體系不斷完善（創新職教辦學規模式，面向市場辦學，採取多渠道培訓方式，培養更多適應市場需求的專業技術人才，到2023年，職校在校人數達到5000人，形成3——5個省內外有影響力的品牌專業，為社會培養更多的實用性人才）。
加強教師隊伍建設
提高教學質量，關鍵在於造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍。一要加強師德建設。教師是人類靈魂的工程師，教師的社會公德、職業道德水準直接影響教育質量和學生的健康成長。
要教育引導廣大教師切實樹立高尚的職業操守，熱愛教育事業、熱愛學生、熱愛學校，愛崗敬業。要切實增強教師的職業榮譽感，以對學生負責、對家長負責、對社會負責、對子孫後代負責的強烈責任感，勤奮工作，刻苦鑽研，真正擔當起教書育人的光榮使命。要大力營造尊師重教的環境氛圍，促使廣大教師帶著強烈的責任感任教，帶著對學生的深厚感情育人，形成優良的教風，以優良的教風帶學風促校風。
二要加強學習培訓。教育主管部門和學校要把教師的學習培訓作為教師隊伍建設的重要內容，制訂培訓計畫，確定目標任務，落實培訓措施，紮實開展「萬名教師培訓」活動。要把學歷達標作為一項硬任務，鼓勵、督促學歷不達標的教師採用各種方式，包括進修、培訓、**高考等各種途徑，盡快達標，確保各級各類學校有合格的師資。
要教育引導廣大教師樹立終身學習觀念，加強對新知識、新思想、新教材的學習研究，開闊視野、豐富知識、提公升品位。要開展多種形式的學習培訓活動，努力為提高教師教學水平搭建相互學習交流提高的平台；要依託省內外高校和教育科研機構，建立教師培訓基地，有計畫地選送教師參加各類培訓；要定期不定期組織教師到教育發達地區考察、觀摩，開闊眼界。要著力推動城鄉學校之間的教師交流，開展結對幫扶，組織城鎮學校教師到農村學校支教，對農村教師採取上掛、聯誼結對等形式分期分批選送到城鎮學校學習培訓，不斷更新教育理念，提高業務水平。
三要高薪聘請一批教育名師和緊缺學科教師。四要在確保師範類高校畢業生全部考錄到學校任教之外，還要對綜合性高校畢業生的本科大學生，在取得任教資格的前提下，優先考錄到中學任教，有效緩解師資緊缺的問題。五要培養骨幹教師。
大力培養優秀骨幹教師，鼓勵他們大膽改革，不斷創新，深入研究，逐步形成自己的教學風格，實現新突破、新超越。要堅持「以老帶新，以新促老，師徒結對，共同提高」，充分發揮骨幹教師的傳、幫、帶作用，促進青年教師快速、健康成長，推動教育教學質量快速提高。六要加強管理考核。
嚴把教師準入關，全面實行中小學教師全員聘用制和新補充教師農村學校服務期制度，對空缺的崗位一律實行公開招考，擇優選配；新補充教師至少要在農村任教5年。嚴格控制教師改行，任教不滿5年的教師不得調出教育行業，確保教師隊伍的穩定。要建立完善科學的教師評價考核機制，對教師的師德師風、教學實績，採取學校領導班子評價、教職工民主評價、學生評價、家長評價形結合的辦法，一學期一考核，全面、準確、客觀、公正地評價教師德才表現，並把考核結果作為發放績效工資、評選先進和職稱評聘的重要依據。
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