陳啟佑教學目標：
2、能力訓練點：通過誦讀、**，提高對小**的鑑賞能力。
3、情感滲透點：在領悟人物的思想感情上，豐富學生的情感體驗。
德育目標：
感受**創造的悲劇美。體會主人公失去戀人之後那種悲痛、悔恨、自責、惋惜、眷戀、
教學重點：
在誦讀、精讀的基礎上，欣賞體味作品創造的悲劇意境之美。
教學難點：
理解**典型人物形象的特徵及其意義，領會小**的構思技巧。
教學時間
1課時教學過程：
一、匯入新課：
泰戈爾的《世界上最遠的距離》：「世界上最遠的距離，不是星星之間沒有交匯的軌跡，而是彼此相愛，卻不能夠在一起」，這個亙古而長青的愛情話題，一直都是文人創作的源泉、靈感。這是一首感動我們每乙個人的詩歌，世上本因有愛而精彩，而愛本因有遺憾和無奈而讓人感動，讓我們一起來欣賞這篇充滿遺憾和無奈的愛的故事《永遠的蝴蝶》。
二、 我們先請一位同學為大家朗讀這篇**。其他同學認真聽，並在聽的過程中思考這幾個問題。說出文章中的環境、人物、故事內容。
請同學回答問題：說出文章中的環境、人物、故事內容。
1、環境：春日、雨夜
人物：「我」和櫻子
故事內容：櫻子因幫「我」寄信而遭遇車禍。
2、同學們找的非常準確。我們不難發現，文章只擷取了櫻子在雨中幫「我」寄信這一小小的生活片段，篇幅短小精悍，這樣的**，我們稱之為微型**。
三、分析人物形象，解讀微型**注意事項。
1、我們以解讀《永遠的蝴蝶》為例，學習微型**的解讀方法。它和所有的**一樣，都具備三要素：人物、環境、情節。我們先看第一要素：
2、討論：**如何塑造「櫻子」這一人物的？
-------語言描寫——「誰叫我們只帶來一把小傘哪。」
[提示]：只帶來一把小傘，櫻子卻主動要求幫我去寄信，說明她關心、體貼「我」卻不直白表露，反而故作嗔怪。表明櫻子熱情、體貼，待人周到。
------神態和行動描寫——她微笑著說，一面撐起傘，準備過馬路去幫我寄信。
[提示]：櫻子溫柔、善良。
這篇文章有對櫻子的外貌進行刻畫麼？
------外貌描寫——然而我又看到櫻子穿著白色的風衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。
[提示]：白色是純潔的，是聖潔的，穿著白色風衣的櫻子也一樣，它是純潔、恬靜、年輕。
[小結]：作者通過語言、動作、神態和外貌的描寫，乙個溫柔、體貼、善良的姑娘就栩栩如生在我們眼前了。通過這些刻畫，櫻子美麗的形象讓我們無法忘記，但終究是乙個悲劇，美麗是短暫的。
作者又將是創造了乙個怎麼樣的環境來展示這一悲劇美的呢？
四、討論：環境
本文的環境是在乙個春日的雨天裡。請同學們找出**中描寫雨的幾個細節並展開討論。
1、那時候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面。——這些含情的景語給了我們怎麼樣的感受呢？
它是自然的春雨。還寫到了柏油路，它是溼冷冷的，猶如含淚的面容，燈火時閃爍著的，彷彿哭泣的眼睛，郵筒是孤獨的。大家閱讀的時候一定要關抓住關鍵字，通過解讀他們，我們似乎看到了孤獨的不是郵筒而是我自己。
文章一開始的寥寥幾筆就營造了一種淒清、陰冷的氛圍，它為全文定下了乙個傷感的基調，並暗示了後面的不幸。
2、從她傘骨滲下來的小雨點濺在我眼鏡玻璃上。——雨滴模糊了我的雙眼，使人感到隱隱的不安，這是為櫻子的離去感到不安。
[提示]：營造悲涼、淒切的氛圍。
3、更大的雨點濺在我的眼鏡上，濺到我的生命裡來。——雨點是變大了，如果說剛開始是不安的話，那現在濺到我生命中的雨，已是一種象徵了，象徵災難和不幸。
4、其實雨下得並不大，卻是我一生一世中最大的一場雨。——雨還是一直下，普通的一場雨卻成為我生命中最大的雨，你認為這雨是蘊含著生命呢？雨還是淚水和痛苦的象徵。
[小結]：雨不斷的在發生變化，我的心情也在不斷地變化，一場心雨。
[總結]:雨是不幸和災難發生的原因，其次雨又是淚水和痛苦的象徵，同時雨還造成了籠罩全文的陰冷氛圍。
環境描寫的幾個作用：
1、交代故事發生的時間、地點；2、揭示人物心境，揭示人物性格，渲染氣氛。
五、討論：情節
短短的**中，有一樣東西非常重要，**由寄信而開始，「信」是**的情節線索，為什麼**開始隻字不提信的內容，而在最後才點出信的內容？
-------**的結尾——「媽：我打算下個月和櫻子結婚。」
[提示]：從信的內容看，我們明確了兩位主人公的關係，溫柔、冰雪聰明的櫻子死了，在新婚前夕如蝴蝶般飄落了，使作者痛悔不已。令讀者唏噓不絕。
作品一下子將痛、悔、戀的情感波瀾推向了高潮，大大加強了故事的悲劇性。前面營造的濃厚的悲劇氣氛與結尾的幸福感的急劇轉換造成了讀者的心理落差，也使讀者獲得了審美愉悅，即所謂的悲劇美。正符合「悲劇是把有價值的東西撕碎了給人看」。
六、討論：意象
作者為什麼把「櫻子」比做「蝴蝶」？文章的題目為什麼叫《永遠的蝴蝶》？
-------文中有兩個句子提到了「蝴蝶」——「隨著一聲拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在溼冷冷的街面，好像乙隻夜晚的蝴蝶。」「沒有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。」
[提示]：蝴蝶在中國古詩文中它有三種形象，一是「夢蝶」，二是生活化中的蝴蝶，三是象徵愛情意象的蝴蝶，在大自然裡，蝴蝶的生命雖然短暫，但它給人們的印象是美麗的。它色彩斑斕，輕盈可愛。
所以，蝴蝶是一切美好事物的象徵。蝴蝶在我們民族文化中除了象徵著美好以外還象徵著愛情。梁祝故事的結局是兩人化作一雙蝴蝶，在花叢間翩翩起舞，梁祝二人的愛情在蝴蝶身上得以延續。
在莊周夢蝶中，蝴蝶又象徵著虛幻和夢想，象徵著一種魂魄精神，以及進化昇華的心理，又表示再生和復活。蝴蝶也象徵了深深的眷戀，作者正是要借蝴蝶的這個意象意義，幻想著年輕、溫柔、冰雪聰明的櫻子能生命輪迴，愛情永留。
[小結]：「蝴蝶」其實就象徵著櫻子。「永遠的蝴蝶」這個標題蘊涵著永遠的愛戀與無盡的思念。
櫻子的死給「我」的打擊是刻骨銘心的。但全文沒有乙個「痛」字，乙個「悔」字，卻讓讀者深深地感到了「我」的錐心滴血之痛，痛不欲生之悔。
七、拓展思考
假如沒有這聲車禍，文中的兩人會怎樣？
櫻子走後，「我」會怎麼辦？
八、課堂小結：生命是頑強的，也是脆弱的。生命的逝去，留給親人的都是無盡的悲傷和思念。
生著的人，要珍愛生命，特別是我們這些遠離父母在外求學的孩子，我們更應該珍愛生命，珍惜時光，努力學習，用成功去回報親人對我們的愛。
九、布置作業：完成課後練習題。
十、板書
永遠的蝴蝶
雨櫻子蝴蝶
淒清陰冷溫柔純潔淒美眷念
愛情悲劇
《永遠的蝴蝶》教案設計
文中有兩個句子提到了 蝴蝶 隨著一聲拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在溼冷冷的街面，好像乙隻夜晚的蝴蝶。沒有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。提示 1 在大自然裡，蝴蝶的生命雖然短暫，但它給人們的印象是美麗的。它色彩斑斕，輕盈可愛。所以，蝴蝶是一切美好事物的象徵。2 蝴蝶在我們...
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