二年級家長會發言稿

家校同心共助成長

各位家長好！歡迎大家來參與我們的家校溝通交流會。作為一名班主任，我想先談談我對教育的認識。

我覺得，教育就是教學生學會生活，健康成長；教育就是教學生學會愛自己，愛他人；教育就是教學生學會做人，做有用之人。我希望做這樣的班主任：嚴愛並舉，用自己的言行影響每一孩子，使學生都能做到「堂堂正正做人，認認真真做事」，做乙個亦師亦友的班主任。

下面我就班級的日常管理做以下匯報交流。

一、立規矩，樹榜樣，教師做好引領

乙個班風優秀的班級離不開嚴格的班級制度和良好的學風，更需要榜樣的引領。因此，開學第一天，便是各項制度開始執行的起點，天天堅持，嚴格要求，並且在日復一日中不斷完善和提高。當然，在這個過程中，不僅僅是孩子們在參與在行動，作為班級的「領頭兵」，我更是要以身作則，做好榜樣引領。

要求孩子們做到的，我首先要做好，規定孩子們遵守的我必須率先遵守，時時處處嚴格要求自己，我希望孩子們從我這裡不僅僅能獲取知識，更願意他們成長為乙個嚴於律己，陽光健康，積極向上的人。

二、關注孩子的情感需要和心理需求

作為乙個二年級的孩子，不是吃得飽穿得暖就行了，他需要被關注，被理解，需要有傾訴的物件。咱們班很多孩子早上離開家，晚上才回去睡個覺，甚至有的孩子一年半載才能見父母一次。那麼在孩子有心事，受委屈，身體不舒服時，我就成了孩子們的「臨時家長」，問問原因，揉揉肚子，遞杯熱水……其實很多時候，孩子們告告狀並不是為了對錯之分，僅僅只是找乙個傾訴的人而已。

還有的娃說不舒服，病不是身體上的，而是心理需求得不到滿足，孩子只是想通過生病引起家長和老師的更多關注。所以，我，我們都要更多地去了解孩子，參與到他們的生活學習中。

三、良好溝通從耐心傾聽開始

溝通是一門藝術，良好的溝通會融化堅冰，而糟糕的溝通會心生罅隙，把事情辦得糟糕。我們的孩子年齡小，有時候表達不夠準確，

這就需要我們沉下心來和孩子耐心交流，問清原委，搞清事實，然後再採取相關辦法解決。其實孩子們比我們大人更善良，即使有時候我們大人做得不夠好，孩子們也會用他們的童真包容我們。所以，我，我們在座的每一位，都應該蹲下來去傾聽，去感受，努力做乙個會溝通的長者。

四、日復一日的堅持不懈，永不放棄

對於教育來說，「21天形成乙個好習慣」其實是乙個偽命題，沒有人能在堅持21天後就自然而然成為習慣，除非有堅定的信念和不放棄的毅力，尤其是學習更是如此。咱的孩子年齡小，自控能力差，外界的一點干擾就有可能打亂他們的陣腳。所以，對於班裡的每個孩子，對於習慣的養成和堅持我一貫持著不放棄，不妥協的態度，天天說，天天做，勤監督，多檢查，我想，受益的將會是孩子的一生。

五、好的態度是做好一切事的基礎

態度決定成敗，沒有積極、認真的態度一切優秀無從談起。作為老師、班主任，我要求班級的每個娃認認真真完成我布置的每項任務、每次作業，因為沒有平時的認真積累，哪有考試的完美答卷和以後的精彩綻放？所以，我希望孩子們對待任何事情都是認真的，都能做到嚴格要求自己，當然這離不開在座各位的監督和配合，因為你們的態度比孩子們的態度更重要。

「目之所及，心有所向」，讓我們把目光投向我們的孩子，帶著愛意和問詢觸控他們的心靈，幫他們成長為自己想成為的那個人，不求回報，只為都能被這個世界溫柔相待。

下面我就前一階段，語文學習方面的做法和你需要配合的方面做一下介紹：

期中考試已經結束，從語文試卷中可以發現二年級考察的內容是語文課本上所學的字詞、拼音，課文背誦，課文的理解，語言的運用，口語交際，課外閱讀能力，積累的《讀老子學成語》和《增量閱讀1+1》中的要求積累的內容，最後是寫話。可以說積累的量目前在逐步加大，對孩子運用知識能力的要求在逐步提高，培養學生多課外閱讀顯得尤其重要。

（1）認字方面考察的二類字，也就是每一課藍色通道裡的字，從試卷中發現基本上在學完後，考試前，都能夠掌握。我們平時是怎樣落實的呢，總是在課堂學習過後，採取讓孩子回家認，然後寫一字兩音，進行鞏固，所以晚上作業，請你檢查孩子會認不會認，如果不會認，盡量教會，並檢查拼音書寫是否正確，這樣我們就在平時把要求認的字很好的鞏固落實了。

（2）寫字方面考察的是生字，也就是每一課後面的田字格中的生字。我們老師在課堂上會一筆一畫地指導孩子書寫，讓每個孩子都會寫。但及時的鞏固很有必要，因此我們經常會布置讓孩子寫兩字兩音兩詞，或一字三詞的作業，所以平時你要督促孩子在家寫對，特別是寫好，把功夫用在平時。

（3）詞句的運用方面，考察的主要是課文重點句式的運用和拓展。在講解課文時老師會在課堂上，教會學生運用，但這方面的能力還需要在平時大量的課外閱讀中積累了一定的語言的基

礎上，因此今後你還需要督促孩子多閱讀。

（4）課文背誦方面考察學生課本上要求背誦的課文，形式是，填詞語，或把在同一首詩中的兩句連起來。因此，平時老師家庭作業會布置背誦任務，但發現個別家長在背誦方面督促不好，家庭作業只看寫完了沒有，不管背過了沒有，今後不管讀和寫的作業，都要重視。

（5）課外閱讀考察形式是試卷中的閱讀題。孩子平時注重讀書，閱讀理解能力就強，不能堅持課外閱讀，不管從識字量還是從理解力方面都會有欠缺，因此，家長要做孩子讀書的榜樣，親子共讀，讀我們要求的《沒頭腦和不高興》時可以把二小***裡的閱讀展夢的各個章節的問題用好，指導孩子有效讀書。還可以給孩子買更多的適合二年級的孩子的書籍，讓孩子閱讀，提高讀書量，讓喜歡閱讀的孩子成長的更快！

（6）二年級《增量閱讀1+1》和《讀老子學成語》這兩本書，每天老師晚上會布置背誦和閱讀的任務，但發現個別家長不重視督促不夠，因此中考過後，要加強督促，落實在平時。

（7）每次考試的最後一道題是寫話。提高學生寫話能力我們採取，課堂交給方法，課下及時練習。每週五早上我們會進行專題寫話，交給學生寫話方法，每週六日會布置寫話，但發現一部分同學很認真，少部分同學應付作業沒有起到訓練效果，寫話能力沒有提高，因此希望家長認真輔導，輔導的方法是先讓孩子寫，再給孩子改，還可以借助網路利用好網上相同的文章，讓孩子借鑑學習。

總之，學生語文能力的提高需要家長的鼎力支援和配合，我今天給大家講了這麼多，希望我們攜起手來讓孩子更加喜歡語文學習，希望孩子在我們的密切配合下，期末考試都能取得更加優異的成績！

二年級的數學學習已不同於一年級了，抽象知識增多，難度加大。有些孩子一時難於適應，再加上沒有好的學習習慣，這樣也就很容易出現兩極分化。藉此機會呢，我就把我個人的在數學方面的一些想法來跟大家交流一下。

首先是關於課堂方面

課堂四十分鐘是最重要的，也是最有效的。乙個會學習的孩子在課堂上肯定是積極認真地參與學習，手腦並用。我們班上的情況也是這樣，我注意留心觀察過，那些成績不太好的同學往往是上課不注意聽講的同學，這一點一定要引起我們的注意。

課堂學習實際上要求學生能夠專心聽講。但也有幾個同學，不會聽課，老是要老師來提醒，這樣學習成績必然就會受到影響。這些同學上課沒有十分專心聽，那他的成績怎麼會提高呢？

第二是數學作業方面

一般家長都希望老師布置的數學作業多一些。我在這裡要向大家說明一下：每個孩子的情況是不同的，做得快的小朋友覺得作業太少，但做得慢的小朋友已經覺得負擔很重了，再多就完不成了。

另一方面，數學不像語文，我覺得方法懂了就可以了，適當的練習固然重要，但也不必機械重複地做。要留給孩子更多的時間自己安排，可以預習後面的內容，也可以多看些課外書。補充說明：

一般回家沒有作業，最多是口算訓練，到雙休日是一張小的練習卷。希望家長幫助能認真檢查。這樣既能真實了解你孩子的學習情況，也增進與孩子間的感情。

大家知道，孩子的學習成長不象做某個零件那樣簡單，做的不好可以重來。孩子在一天天長大，耽誤不起的。數學學科需家長配合的地方：

1、每天的作業家長要監督，跟進檢查，看看學生有沒有少做，漏做的情況，檢查完後家長要簽名。

2、及時改正做錯的作業，督促孩子把上次做錯的作業改過來；

3、做好預習，預習是在作完作業後預習下一課內容；若有空的話可以和孩子一起研究學案；

4、給你的孩子準備必備的學習用品。

第三關於思維訓練方面

每次我都會精心選擇一些拓展題，來發展學生的思維。在教學中我發現，數學書上的內容對小朋友來說基本是沒問題的，有些同學接受得慢一點，但最後也是能夠掌握的。但考試是要求學生能靈活地運用書本上所學的知識做到舉一反三，因此我也會經常出一些思維含量較高的題目對學生進行知識的拓展。

教學中我看到學生學習的積極性是很高的。

第四關於期中成績分析

第五對家長的一些建議

1、重視學習習慣的培養。孩子已到二年級，有許多事情自己會處理，比如整理書包，準備第二天上課用的學具，等等。我們不再需要幫他們做這些，只是對有些孩子來講，還得浪費各位家長花點時間注意一下他是否做好了，讓他們都學會自己管理自己，培養起孩子細心認真準備全學習用品的習慣。

2、重視數學語言發展，為聰明插上翅膀。

在生活中要多為孩子創設說數學用數學的機會，讓孩子說說自己的觀點、看法與思路，和孩子交談的形式不必過於正式，比如和孩子散步時，和孩子去公園時等等，。對話時要有意識的激發幫助孩子形成規範的語言表達習慣。比如帶孩子逛超市時，讓孩子算一算需要多少錢或用一定數量的錢可以買些什麼東西。

3、經常與孩子進行親切交流，和他們談談學到了什麼新知識，交談時，要有耐心，不能簡單粗暴。該嚴格時一絲也不放鬆，該表揚時一點也不吝嗇。俗話「數子千過，莫如誇子一長」，每個孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和讚賞。

與其說「你不要這樣做」，還不如「你那樣能夠做更好」；與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾正做過的錯事，還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步鼓掌喝彩！

4、注重孩子學習過程，正視孩子考試成績。

我們要能「不唯分數是問」。分數只能作為評價孩子的乙個參照，90分與100分的孩子的數學能力究竟相差多少，不是僅分數就能說明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問題的方式有問題，是臨考心理欠佳，還是??

我們還要能將孩子的成績進行縱向比較和橫向比較。所謂的縱向比較，就是將孩子現在同過去不同時期所取得的成績相比較，是進步，還是退步，或是原地踏步走。進步是因為他在哪些方面有所改進，有所完善，分析得出後要加以鼓勵，讓其發揚光大，開始表揚的頻率要高，漸弱之，至形成了習慣。

踏步走、退步了是因為他不認真，還是方法不妥，分析得出後對症下藥，拉起來後再扶上走一程，稍有進步，作為家長可以借助於老師的口吻，誇張一點表揚，樹立起自信，讓他自強不息。所謂橫向比較，就是能將自己的小孩與同班級的其他孩子比較一下，找差距和不足，具有良好習慣的孩子，成績一般都很優秀，而這一切，一方面歸功於學校教育，另一方面也不可忽視家庭氛圍的薰陶，對於這些孩子的家長，我們不妨去討教一番，再結合自己孩子的特點進行實踐，定有收穫。

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