「小課堂」團隊學習，將個體知識團體化，將內隱知識外顯化；結合班組內部與外部，將外部知識內部化，將團隊知識產品化，在開放的交流和互動學習中使個人的學習成果為大家所共享和吸納，個人的智慧型逐漸匯集成團隊智慧型，實現班組與班員齊頭並進的和諧氛圍。
「一方面班組職工很希望得到別人的經驗分享，另一方面又怕自己的知識分享出去後失去競爭力。」
這裡主要存在兩種心理困惑。一類困惑是，職工把自己的工作經驗、知識告訴同事，別人超過自己怎麼辦？另一類困惑是，知識分享固然重要，但是向他人傳授知識需要花費大量的時間，占用了自己的工作時間怎麼辦？
同時，一部分職工希望知識共享，也真誠的願意將自己的知識與同伴共享，但不知如何實現？
在這種情況下，帶電班「小課堂」團隊學習為班員提供了乙個學習交流的有效平台，它強調時間靈活（更多精彩文章來自「秘書不求人」）、隨時隨地可以學習。因為簡單、方便，所有人都能快速而方便地學習到他人的資訊和知識，從而全面增強職工的技能素質和協同工作能力以獲得班組整體的競爭能力。
如果期待職工能夠分享寶貴的、有價值的知識，那麼,激勵機制的建立至關重要。
建立有效的激勵制度，可以調動職工對知識共享的積極性，促使職工為自己的績效負責，實現知識共享，並且能夠發展新知識和新技能。知識共享很難自然而然地產生，只有當人們意識到和感受到貢獻自己的才能所得比知識囤積和隱藏所得來得多時，知識共享才能較順利地進行。
「我們正在設定一套激勵辦法，讓班員踴躍地提供有價值的可以共享的資料，沉澱更多的知識。」
具體來講，工區帶電班「小課堂」團隊學習首先建立了一種彼此信任的公平交換的平等和諧的氛圍，人人當老師，個個是學生，彼此都亮出絕活不藏私；其次，通過制定階段性的學習目標，做到對「小課堂」的講課情況進行旬通報，月評比，對最優和最差的班員給予頒發流動紅旗和黃牌警示；最後，工作中，根據本季度的學習情況和總體進度，安排下一步學習內容和計畫，並將其作為考核教學效果、評選優秀教師的基本依據，做到考核獎勵與班組工作目標同步、合拍，激發班員學習熱情，引導班員自覺學習，讓班員在知識共享的過程中由操作型職工向知識型職工轉變，創造更大的價值。
「小課堂」團隊學習通過傳送、反饋班員彼此內心的真實想法和掌握的知識，加強了知識和資訊在班組內部的流動，建立起有利於學習、創新和交流的文化氛圍，使職工自覺形成自願的知識共享觀念。
從帶電作業基本知識到帶電作業安全要點，從國家政治經濟形勢到中日美等國際關係，班員各施所長，每週一課，人人上台，帶電班通過「小課堂」團隊學習，讓每個班員都能找到自身閃光點，強調成員間的溝通與理解，讓每個班員能夠準確定位自身，最大限度地挖掘職工的智慧型和創造力，進一步增強班組的團隊合作精神，加快班組內的知識更新。
團隊學習的目標就是讓盡可能多的班員獲得知識，彼此分享成功的喜悅和知識，帶電班「小課堂」團隊學習讓班員的知識變成乙個價值不減反增的可更新資產。知識用得越多，效果就越好，傳播得就越遠，帶電班和職工從中獲得的利益也就越大。
總而言之，習慣的改變和知識共享文化的形成，離不開完善的知識共享機制來作保障。而知識共享文化的形成是乙個漫長的過程，需要在乙個始終如一的長期大目標下進行持之以恆的努力和嘗試。顯而易見，帶電班「小課堂」團隊學習為整個班組內的職工建立了乙個內部的「知識高速公路」，其成功的過去已為知識共享文化的形成奠定了乙個堅實的基礎。
班團隊活動
團隊活動資料 當有禮貌的好孩子 活動目的 增強學生的道德意識，提高講禮貌的自覺性。培養學生從現在做起，爭做有禮貌的好孩子。活動準備 1 布置中隊長組織各小隊隊員準備有關講文明講禮貌方面的語言。2 評出有禮貌的好孩子十名，進行獎勵。活動內容 比賽誰講的禮貌用語最多。活動過程 一 全體立正，唱隊歌。二 ...
班團隊活動計畫
隨著社會的不斷發展進步 資訊量的不斷增加和社會實踐內容的不斷豐富，中學生的思想意識和行為變得更加敏銳和複雜起來。作為班主任教師，肩上所承載的教育任務也日趨繁重。教育實踐證明，內容豐富生動 形式靈活多樣的主題班隊活動是教育學生的有效途徑之一，深受學生的喜愛。如何才能將班級工作開展得有聲有色呢？那就要看...
江東團隊分析報告
東昌支公司江東團隊分析報告 2008年12月10日作者 宋麟 江東團隊自組建以來，始終保持著強勁的發展勢頭。發展至今，已經成為東昌公司三大團隊之一，成為不可或缺的個險中堅力量。江東團隊的組建，是東昌公司歷史上一次成功的嘗試，不僅為東昌公司在 劈拉砍設 的實際應用過程中提供了寶貴的經驗，更揭開了東昌公...