教學目標
科學**
1．通過查詢資料，了解地球上生物的由來。
2．通過對四個時期化石的比較，分析地球上生物的變化。
3．模擬辯論，收集證據證明自己的觀點。
情感態度與價值觀
**生物由來的過程中，使學生感受到科學的結論依靠事實證據進行證明。
科學知識
1．知道化石是研究地球生物演變的重要證據。
2．了解地球生物進化的四個時期中的代表生物。
教學準備
有關說明地球上生物**的科普書籍。（有條件的可以在網路教室上課，課前可製作專題網頁）化石形成過程短片。
第1課時
一．教學匯入
閱讀思考：
學生閱讀單元頁中的詩，師提出問題：「通過閱讀，你發現了哪些科學問題？」
在對學生的問題進行歸納整理後，借助本課教材引入部分揭示要研究的問題：在漫漫的歷史長河仲，生命經歷了怎樣的歷程？（板書課題）
二．交流討論
1.教師講述：在浩瀚的海洋裡、廣袤的陸地上、遼闊的天空中有眾多的生命形式，它們是如何形成的？漫漫歷史長河中，生命經歷了怎樣的歷程？
曾經有兩種觀點：
「古時候人們認為地球上的一切生物都是神創造的。」
「科學家們認為地球上的生物都是進化而來。」
你們認為呢？（後者的觀點是正確的）
2. 討論
那麼你們看待古時候人們認為一切生物都是神創造的這一說法？還知道哪些有關神創造生物的神話故事？（約3分鐘）
引導學生交流並認識到，人類自古就關注自己的來歷，神話故事是古代人們解釋自然現象的一種方式。
3. 思考：科學家們認為地球上的生物都是進化而來的，那麼這樣的結論是怎麼得出來的呢？可以憑空得出嗎？（需要證據）
4. 我們怎樣查詢？
5. 學生查詢資料，並分析提取證據
6. 交流小結
三．布置作業
課後利用網路或其它資料繼續查詢生物進化的證據。
歷程複習參考細胞的生命
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