教學工作自我反思
學海無涯，教海不盡，轉眼從大學畢業從事高中教學工作，不經意間二十年光陰悄然而逝。作為在三尺講壇上辛勤耕耘多年的杏壇老將，工作中取得了一些成績是毋庸置疑的，也不值得誇耀，而亟待正視和反省的是自身在教學工作中存在的問題和缺點。這些問題不容遮掩和迴避，須有壯士斷腕之決心，作出深刻的反省和剖析，找出問題，明確差距，彌補短板，以利提高。
與一些優秀的同行相比較，我在教學中存在的明顯的「短板」，細加分析，主要表現在以下幾個方面。
一、固守傳統的教學理念和教學模式，不能根據學情的變化作出必要調整，墨守成規，少有變通。
按照新課程標準的設計和現代教育理念要求，教師應從傳統的「傳道、授業、解惑」的知識傳授者變為學生全面發展的參與者和促進者，這就要求我們教育工作者轉變觀念，改變角色。而我在這方面做得不夠好，在教學工作中，用一套已形成的帶有強烈的個人色彩和風格的教學方式去對待不斷變動的學情，違背了學情變教育方式也要變的法則。用一套固化的教學模式去應對不斷變化的學情，於已則省時省力省心，而對於學生來講那就是不負責任，有負學校和家長的重托，是一種教學工作不作為的「懶教「的表現。
長此以往，不僅影響自己的提高，更不利於學校的發展。
二、在平時教學工作中，呈現出明顯的「三重三輕」現象，以至教學業績不夠顯著。
1、重講授、輕落實。
多年來在教學實踐中，對如何上好一堂課，我是傾注了心血的，也有一些心得，課前準備較為充分，力求講得精彩出色。但督促學生落實這一點做得不夠。講完課後就覺得自己的教學任務完成了，至於知識的鞏固和落實，那是學生之事，與自己關係不大，在倡導將落實進行到底的今天，這種做法顯然不不合時宜的，須立馬糾正。
2、重主導，輕主體。
在教學過程中，須突出「雙主體」的地位和作用，老師的主導作用和學生的主體地位要處理恰當，二者不可偏廢。我在教學實踐中，往往只重視教師的主導作用，忽視了學生的主體地位，因此在上課時，採取了滿堂灌、滿堂問的教學方式，只顧自己講得高興、痛快，沒有採取一些方式和手段去調動學生的學習積極性和自覺性，師生互動環節缺失，結果是教學目標無法實現，教學效率欠佳。要彌補這種缺陷並不難，只要在教學理念上有所改變，自覺地貫徹新課標理念，這個問題就會得到解決。
3、重教學、輕輔導。
常規教學中的備、教、輔、改、考五個環節，是環環相扣，聯絡緊密的，其中的輔導尤為重要。我們所面對的學生個體差異較大，有基礎好、學習能力突出的；也有基礎差、學習能力欠佳的，針對這兩種類別的學生，須遵守孔老夫子的教導，因材施教，加強對學生的課內課外的輔導，不管是培優還是補差，教師對學生的個別輔導會對學生的快速成長產生巨大的作用，我在平時教學上，就忽視了這一點，今後須重視和改正。
三、不能正確的對待教學和教研工作，以至自己的教研水平長期得不到提高。
我曾經錯誤地認為，教師的工作重點是教學，應該把所有精力放在這上面，至於教研，寫一些缺乏創新和真知灼見的教研文章，於教學工作無補，也屬本末倒置。所以長期以來，除了評職稱時寫了幾篇應景教研**之外，平時基本上不在這方面花心思、動腦筋。現在看來這種思想和做法是極其幼稚和錯誤的，教學教研是我們教育工作的教學工作中的一體兩翼，兩者相輔相成，不可偏廢，搞好教研對提公升個人的教學水平、理論修養，會產生極大地助推作用，也是我們進行教學反思的重要途徑。
認識到了教研工作的重要性，我想在以後的教學工作中會有所改變的。
先賢曰：學然後知不足，我卻覺得教然後更知不足。處在教育改革的時代大潮中，如何適應改革潮流，做乙個改革的弄潮兒、急先鋒，這是擺在我們每一位教育工作者面前的無法迴避的問題，我自己的態度是：
積極參與，充實提高，把自己打造成乙個適應新時期教育改革湖流的優秀的教育工作者。
學然後知不足,教然後知困 青藍工程學期總結
學然後知不足，教然後知困 青藍工程 學期總結 禮記 學記 有云 學然後知不足，教然後知困。意思是說經過學習才知道自己知識的不足，經過教授才知道自己知識的困惑。這句話還隱含地告訴我們，在教學實踐中我們要不斷發現問題 完善自己 提公升自己。非常感謝學校的 青藍工程 為我們青年教師的成長搭建了乙個很好的平...
讀《愛,然後教》心得
心得體會 學校 王樓鄉皇李小學 年級 二年級 姓名 劉慧 愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。在看 愛，然後教 時，每每被書中的那些平凡人物的平凡事蹟感動，歌頌了兒童應該具備的純真感情，同時書中也表露了從家...