學生幹部隊伍是由學生中的先進分子組成的，他們在學生群體組織中作為學生自我教育與管理的主體，擔任組織、領導工作，承擔一定的職責，並履行一定的義務；對於高校學生的教育與管理工作，發揮著重要作用。然而，進行領導活動，完成領導任務，必須通過一定的工作方法方能得以實現，因為只有採取良好的工作方法，才能提高工作效率，收到事半功倍的效果。
一、 學生幹部人際協調的藝術與方法
人際關係協調，即通過滿足人們的需要，調節人與人之間情感上的差別，縮短彼此心理上的距離，使之建立良好、親密融洽的感情或心理關係。學生幹部與同學人際關係處理是否得當，將會直接影響其工作的效果。那麼，學生幹部如何在實際工作中協調人際關係呢？
（1）避免人際認知偏差或偏見，是協調人際關係的前提。
人際認知中的「認知」是指認識和知道，包含兩個層面的含義，即知曉與理解。人際認知活動是一種特殊的認知活動，比其他的認知活動更易受個體的需要、動機、心理發展水平、生活經驗及實踐經驗的影響，導致認知偏差或偏見，成為協調人際關係的障礙。（舉例：
***對**的態度；普京為國母披衣服）目前普遍存在的人際認知障礙有社會刻板印象、光環效應、心理定勢和自我投射等。
1、社會刻板印象
社會刻板印象也稱社會定型，或社會成見，是指人們對屬於不同型別的人所持的固定看法。在人際交往、人際認知中，人們常常按照預想的型別對每一類人套上自己頭腦中固定的看法，以此作為判斷某人的依據，這樣往往會得出比較片面的結論。（美女與野獸；帥哥與恐龍）
2、光環效應
這是對別人認知和評價的一種偏差傾向，即人們對人的認知和判斷往往只從區域性出發，經擴散而得出整體印象，以點蓋面、以偏概全。
光環效應有正負兩種。正效應是從認知物件某種積極、肯定、良好的印象推導想象出物件的其他長處，對他作肯定評價。負效應則是從認知物件某方面短處著眼而推導出其他方面的缺點，於是作出否定判斷。
光環效應僅僅抓住了事物的個別特徵，就草率匆忙地對事物的本質或全部特徵下結論，而導致歪曲認知物件的整體形象與內在品質，造成對他人片面的不正確的判斷和評價，阻礙人與人之間的正常交往。
3、心理定勢
心理定勢，是指人在認知特定物件時，心理上的準備狀態。人們在對人的認知和評價時，往往會受心理定勢的影響，以主觀傾向性解釋客觀性事實，根據自己的認知習慣、情緒、心境和先入為主的觀念來認知他人，而使對人的認知帶上一定的主觀色彩，阻礙了人際認知。（以貌取人；相親；姑娘們的ps、美圖秀秀等等）
4、自我投射
自我投射是指人們把自己的特徵、愛好、情感、願望投射到認知物件身上，產生認知幻覺，作出不合實際的評價。自我投射效應表現為以已度人，從自我出發認知他人，以主觀統攝客觀，將他人歸結為自我。這種以自我為中心的認知態度和方式是極其有害的。
（好的教練從來都不是天賦秉異的球員：好的團隊領導從來都有乙個埋頭苦幹的曾經）
高校學生幹部在實際工作中，必須避免人際認知偏差或偏見，形成正確的人際認知，才能很好地協調人際關係。
（二）正確的人際歸因是協調人際關係的關鍵
人際歸因是指個體在人際交往與人際認知過程中，對自己和認知物件的行為表現進行分析，判定其性質或推測其原因。學生幹部在人際協調過程中必須克服各種歸因偏差。常見的人際歸因偏差有以下幾類：
1、自尊心需要造成的歸因偏差
在一般情況下，人們常常對成功作內歸因，失敗作外歸因。學生幹部在組織某項活動之後，若活動成功了，往往歸結為自己組織、策劃有方；反之，則容易歸結為外部環境因素的干擾。內部人際關係不和諧時，常常歸結為他人素質不好，有人挑撥離間等；外部人際交往不順利時，則常歸結為對方不真誠等等。
（年輕時不要面子年邁時大家才會給你面子）
2、個體的情感因素造成歸因偏差
在認知過程中，人們對認知物件的歸因常受感情支配而造成偏差。有的學生幹部在協調人際關係時，常常把與自己關係好的人的成績作內歸因，稱讚是他努力的結果，對他的失敗作外歸因；反之，則把成績作外歸因，把缺點錯誤作內歸因。對同學之間的人際矛盾進行歸因時，常會把原因歸結為同自己關係不好的一方，俗稱胳臂往裡拐。
3、涉及個人利益時的歸因偏差
一般講，他人行為在涉及個人利益時，會較多地作內歸因。當團體中失敗者的行為結果可能損害其他成員利益時，其他人員就對他作出個人傾向的內歸因，以避免自己承擔相應的責任等等。（好的領導從來都是大膽放權悉心鑽研耐心校對絕對信任）
（2）提高人際協調素養是協調人際關係的重要途徑
學生幹部要具備協調人際關係的素養，首先應提高個性心理品質，需注意以下幾點：
1、培養自我健康的個性心理
在交往中，具有良好思想品質的人，樂於與之交往，也容易形成和諧的人際關係。因此，培養自我健康的個性心理，無疑是消除人際關係障礙，建立良好人際關係的先決條件。（對待滿身正能量的人我們總是趨之若鶩對於滿身負能量的人我們總是嗤之以鼻）
2、努力提高知識和經驗水平
學生幹部已經具備一定的知識水平，但由於人際交往的深度會受到知識、經驗水平差距的制約和影響，要想與周圍的同學或其他幹部良好地溝通並建立融洽的人際關係，需要不斷提高自己的知識、經驗水平。（「門當戶對」不僅僅是說說而已）
3、建立人際關係的態度
這要求學生幹部待人處事抱有一種寬容的態度，不苛求於人；以高度重視的態度來對待交往關係中雙方的差異，以一種與人為善、助人為樂的態度來建立人際關係。這樣，很多障礙因素就容易消除，人際關係的和諧也更容易成為現實。
4、要對對方抱有基本的信任和尊重
信任和尊重對於建立良好的人際關係也許不是萬能，但要想建立良好的人際關係，沒有信任與尊重，卻是萬萬不能。乙個學生幹部如果沒有誠意與別人交往，不懂得尊重別人，是很難與別人建立良好的人際關係的。
二、 高校學生幹部時間管理的與藝術與方法
學生幹部作為大學生中的領導者，能否合理地安排與合理而充分運用時間，將直接影響其工作的效果。學生幹部如何科學地管理時間，概括起來，主要有以下幾方面內容。
（一）制定時間使用計畫，合理分配時間。
對於學生而言，學習才是王道。學生幹部在搞好學習的同時，還需要安排時間來組織學生活動，主動向老師匯報工作，向同學傳達學校、老師的指示精神等等，要很好地管理時間，就必須做到如下幾點：
1、制定時間使用計畫和程式
學生幹部的工作是要分清主次的，先主後次，要用精力最充沛的時間做最重要、最難辦的事。（下午2點半至3點半是人一天中心情相對愉悅的時間適合匯報工作和接受批評指正）
2、正確處理學習、工作、休息的關係
學生幹部首先必須在學習方面起到帶頭作用，只重視工作，忽視學習的學生幹部是不可取的。其次，必須用相當部分的時間去思考和精心組織工作。不會休息的人，就不會工作，學生幹部還得要有充足的時間保證休息。
（上帝讓你開啟一扇門就一定會為你關上一扇窗戶）
3、保持時間利用的相對連續性
做一項工作或思考某一問題時，最好能夠一氣呵成，不要間斷，因為被中斷的注意力通常需要很長時間才能恢復。（古人云：一鼓作氣，再而衰，三而竭。是極富哲理的）
4、當日事當日畢
精力在成功之中更新，而在拖延之中衰竭。學生幹部應在當天總結工作，分析利用時間的情況是否合理，有無浪費，如何改進，同時考慮明天的打算。
（二）避免時間浪費，爭取一切有效時間
時間往往是擠出來的，作為乙個學生幹部要切實避免時間浪費。
1、養成快速準時的習慣做每項工作要給自己定出嚴格科學的時間限度，何時起，何時止。開會、約見要準時，養成開短會、說短話、寫短文的良好習慣。2、善於簡化工作任何一項工作只有簡化到最低限度，避免無效勞動、重複勞動和低效勞動，才能最大限度地節約時間。
簡化工作有許多方法，如取消、合併、重新排列、變更、取代等。3、學會見縫插針。工作、學習的時候，必須善於零時整用，而不可整時零用。
比如：隨身攜帶工作夾，利用空隙時間工作；辦公地點盡可能多地備有工作必須的手冊、書籍、參考資料等等，以備查閱。
（三）充分調動其他幹部和同學的主動性和積極性
作為學生幹部應當學會相信群眾，依靠群眾，善於聽取廣大同學的意見，並且善於正確地使用手中的權利，認真執行民主集中制原則，善於決斷而又不獨斷專行，只有如此，才能充分調動周圍其他幹部的工作積極性和工作熱情，同時又能加強廣大同學參與的自覺性和主動性。
（四）提高工作效率，達到事半功倍效果
作為學生幹部，只有努力改進工作方式與方法，提高工作效率，才能盡量縮短工作時間，從而達到事半功倍的目的。
1、養成勤於記錄的習慣
發現好的創見、設想和觀點時，應當立即記錄。開會、聽匯報、談話中的要點，以及有關的事件、人名、數字等等也應注意記錄，以便需要時隨時可以利用。
2、利用現代化技術
作為高校學生幹部，必須學會運用現代化辦公用具，加快工作速度，提高時間效率，並相應地提高工作質量。
3、提高會議效率
恰當地選擇開會時間，減少會議數量，縮短會議時間，切忌常開會，開長會。
4、學會暫停休息
在工作中精力疲憊時，應當進行適當調節，休息片刻，高度緊張的狀態就會得到緩解，新的精力就會煥發出來。
三、 高校學生幹部激勵同學的藝術與方法
激勵的方法是指利用滿足同學心理、精神和物質方面的某種需要來激發同學的動機，發掘同學內在潛力，開發同學能力的一種管理工作方法。方法如下：
（一）目標激勵法
目標激勵法是用乙個振奮人心、切實可行的奮鬥目標來激發和鼓勵同學們努力學習和工作的方法。制定的目標首先要切實可行、恰到好處。其次，要廣泛深入地宣傳，激發同學為實現目標增強責任感和自豪感。
第三，要把目標與同學的實際聯絡起來，使每個人懂得實現目標的具體途徑。最後，要將目標與個人的切身利益聯絡起來，使其為目標的實現而更加努力。
（二）支援激勵法
所謂支援激勵，就是對同學中湧現的好人好事、積極性和創造性精神等及時給予肯定、支援和表彰。使好的思想、品德、作風得到公認，使其產生光榮感和自豪感，激勵更多的人不斷上進。
（三）物質激勵法
物質激勵是通過滿足同學某種物質需要，激發和鼓勵他們採取積極行動的方法。一般是向成績突出、貢獻較大的單位或個人發放一定數量的獎金或實物，以示表彰和鼓勵。物質激勵法要體現合理性、公開性、結合性（把物質獎勵同精神獎勵結合起來，使之配合得當，相得益彰，以內化物質激勵為精神力量）這三點。
（四）情感激勵法
學生幹部工作藝術與方法
學生幹部隊伍是由學生中的先進分子組成的，他們在學生群體組織中作為學生自我教育與管理的主體，擔任組織 領導工作，承擔一定的職責，並履行一定的義務 對於高校學生的教育與管理工作，發揮著重要作用。然而，進行領導活動，學生幹部的工作藝術與方法 學生幹部隊伍是由學生中的先進分子組成的，他們在學生群體組織中作為...
學生幹部的工作藝術和方法講座
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學生幹部工作的方法和技巧
第七 注意會議導向，當討論問題或發言有偏差時，要保持清醒的頭腦尋找契機引導糾正，並盡可能使發言者愉快地接受。第八 注意用會議產生的積極思想和新的意見與辦法，充實和完善原有的思路和方案。第九 科學地把握會議的時間和效果，達到預期目的就應及時結束會議，盡量開短會，不輕易追加會議內容。六 制定工作計畫的方...