關愛生命,幸福成長

作者：田萬雲康永禧

**：《新課程·上旬》2023年第12期

摘要：留守兒童問題已成為全民關注的社會問題。「生命教育」是促使留守兒童認識與熱愛生命、尊重和珍惜生命、提高其生存技能和生命質量的一種教育活動。

積極開展生命教育，是留守兒童健康成長的迫切需要，是推進留守兒童素質教育的核心要義，是加強和改進留守兒童思想道德建設的重要舉措。

關鍵詞：留守兒童；生命教育；思考

留守兒童是經濟發展的產物，不僅是乙個教育問題，也是乙個嚴重的社會問題。積極開展留守兒童生命教育，是留守兒童健康成長的必然要求，是推進留守兒童素質教育的核心要義，是加強和改進留守兒童思想道德建設的重要舉措。學校是學生健康成長和良好品德形成的第一基礎陣地。

學校對留守兒童人格塑造與個性發展的影響是不可忽視的。所以留守兒童生命教育的「主戰場」在學校。農村學校如何對留守兒童有效開展生命教育呢？

在研讀了眾多前人有關生命教育的資料並進行分析思考後，筆者認為可採取以下措施：

一、加強對老師和家長的生命教育培訓

一方面通過對老師的培訓使教師們樹立「以人為本」的教育思想，並從知識至上的功利思想中走出來，學會人文的關懷，平等、民主地對待每一位學生。教師自身生命意識覺醒，充滿生命活力，這樣才能以自己的生命體驗為人師表並關愛留守兒童，用愛心去撫慰他們失落的心靈。高爾基說：

「誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育孩子。」所以關愛是每一位學生生命健康成長的基本要素。另一方面，通過對家長特別是祖父母等思想觀念陳舊的家長進行生命教育講座、座談、訪談、調查等，構建家校合一的生命教育渠道，使生命教育形成合力，進而達成實效。

家長對生命教育的認識提高，自覺重視生命、尊重生命，才能讓自己對孩子的教育更有效，使自己的教育行為更有說服力。

二、要建立留守兒童檔案，加強家校聯絡