小故事,大道理

大二班陳爽 2018.4.5

《3—6歲幼兒學習與發展指南》中健康領域子領域生活習慣和生活能力中明確提出的目標有：1、具有良好的生活與衛生習慣2、具有基本的生活自理能力。大班幼兒正處於身心迅速發展的重要階段，良好的生活習慣和較強的生活能力對孩子以後的生活和學習都至關重要。

但存在的問題是很多幼兒的生活自理能力較差、良好的生活習慣沒有養成。

《小豬嚕嚕的家》是健康領域的主題活動之一，活動從小豬嚕嚕的故事入手，引導孩子們說一說從故事中發現的問題，並嘗試解決問題。活動貼近幼兒的生活，對於我提出的問題孩子們興致高漲，積極討論，各抒己見！

我問孩子們：「如果你是小豬的好朋友去小豬的家裡亂糟糟的，你會怎麼辦？」

根根小朋友特別生氣的說：「我這麼大老遠跑來，你也不招待招待，家裡還弄的這麼髒，咱倆還是別做朋友了。」浩然說:

「你怎麼能把家裡弄的這麼亂！真是髒死了！我還是等你打掃乾淨再來吧！

」孩子們在回答問題的時候都帶著特別生氣的表情，惹的全班小朋友哈哈大笑。

「誰來幫小豬想想辦法留住小夥伴」「怎麼做才能把房間整理的乾乾淨淨？」夢恬說「幫助小豬打掃好房間，乾乾淨淨的小朋友就願意來了，我願意幫小豬打掃！」瑞瑞說：

「先把所有的玩具分類！」「先把桌子擦乾淨，再拖地！」「把衣服都掛起來！

」「垃圾都扔掉！」聽孩子們說話的口氣，在打掃衛生這方面懂得還真不少。

我又問:「你的家裡乾淨整潔嗎？」這個時候得到的是所有小朋友肯定的回答。

「每次我一回到家裡，家裡總是乾乾淨淨的」「我家裡的玩具都是分類放好的，小汽車放進小汽車的籃子裡，拼插玩具放進拼插籃子裡，所有的積木放進積木籃子裡面」「我的家裡不光乾淨，還有香香的味道哪！」……

「是誰把你們家裡整理的這麼乾淨？」我的問題一出來，孩子們的回答大部分都是爸爸媽媽爺爺奶奶。這也是我一開始就料到的答案，孩子們不是不想整理也不是不會整理，而是缺少獨立整理的機會，有時候是因為家長怕麻煩，不相信孩子能做好，所以包辦代替了。

當我問孩子們想不想自己打掃、整理的時候，孩子們異口同聲的說：「想！」我簡單說了說方法，將孩子們分成小組進行「大二班整理內務比賽」，美工區、表演區、圖書角、植物角、衣帽間、擦桌子、擦椅子，一聲令響，孩子們迅速忙碌了起來！

說時候看到孩子們認真整理的時候我的心裡是很感動的，有時候我也會像家長一樣總是不相信孩子們能做好，總覺得他們很慢，恨不得替他們去做。但是孩子們一次又一次的帶給我驚喜，讓我對他們充滿了期待和信心。瞧！

衣服一件件的掛的多整齊；書一本本的排好了隊；水彩筆一盒盒擺放的多有序；小椅子一把把擦洗的多乾淨！

孩子就是這樣，只要你給他乙個機會，就會發現驚喜與改變。活動雖然結束了，但孩子們的習慣養成和自己能力的培養要一直進行下去，這離不開家長的監督和引導。

不做故事裡的小豬，要做講衛生、會整理的小朋友！乙個小小的故事蘊含著大大的道理；乙個良好的生活習慣和較強的生活能力對影響著孩子的一生。乙個和家長積極溝通後得到了很多家長的支援和反饋，相信有家長的監督、老師的鼓勵、引導和孩子們自己的努力，一定能夠幫助孩子們養成好習慣，提高生活能力！

成長的道路雖然辛苦，但只要努力就會收穫快樂，加油吧，我的小小少年！