東營市實驗中學隋素芳
各位領導：
上午好。
首先，我代表所有培訓人員感謝市局領導對我們這次外出學習活動的支援。我十分榮幸能有機會參加這次東營市初中英語骨幹教師北師大高階研修班的培訓，接受這次寶貴而又短暫的學習機會。在市局領導和北師大培訓處的安排下，我和全市其他兄弟學校共四十名初中英語骨幹教師在２０１１年５月１５日至２７日在北師大進行了為期１２天的培訓，感覺受益匪淺。
在此，我從課程設定、學員管理和學習收穫三個方面向領導進行如下匯報：
一、課程設定
這次培訓的課程設定具有明確的針對性，既有理論方面的報告又有具體的課例分析，還有實地的參觀考察。我們聆聽了很多教有專長的教授作了精彩異常的報告，去了北京廣渠門中學和八一中學進行了考察，還進行了集體備課，參加了「和北京老師同上一節課」等活動。這些都是有助於我們一線教師提高自身理論水平和授課水平的有效措施。
在理論課程方面，針對我們一線教師在英語教學中感到困惑的地方，邀請安排了許多教授從不同的視角分別作了一場場精彩的報告，如北京師範大學校長培訓學院的陳鎖明院長做的《走出教育的困境》中指出：「優秀教師之所以優秀，並不是因為他們曾獲得過優秀教師的稱號，或擁有許多外在的光環，而是他們在工作中所創造的獨特業績和教育智慧型。他們與一般教師相比，『特別有愛心，特別有智慧型，特別有藝術，特別方法、特別有耐心』。
」給我們一直在孜孜追求的教師指明了工作的方向。北京教育學院心理系的盧強教授做了《學生心理與教學策略》的報告，告訴我們要針對不同學生的認知水平和心理發展特徵施教，這一點使得我們對於孔子提出的 「因材施教」原則有了更深的理解。比如在根據不同的學生我們可以採取相應的應對措施方面，就提供了如下七種可操作的建議，如：
1.確立學生學習的主體地位；2.善於挖掘學生的「閃光點」 ；3.
給學生創造體驗成功的機會 ；4.實施鼓勵性評；成功時要鼓勵，失敗時也需要鼓勵；5.給學生營造寬鬆和諧的課堂學習氣氛，增強班級凝聚力，等等。
給我們進行積極有效的班級管理提供了切實可行的理論指導。北京市海淀區教師進修學校英語教研室主任胡小力老師給我們做了《語言知識教學設計策略》的報告，並結合具體的英語優秀課堂教學案例給我們進行具體的分析，告訴我們什麼樣的課堂是有效的課堂，優秀的課堂，給我們的初中英語課堂教學提出了標準。北京教育學院石景山分院英語教研室教研員陳芳老師就課堂教學設計、測試與評價進行了充分翔實的論述和說明，教會我們老師不僅僅會做試題，更要會出試題。
北京教育學院國際語言與文化學院院長王松美教授就英語教學設計指導專題給我們做了報告，結合新課程理念與課堂教學有效性方面給我們教師開啟了一扇窗。還有廣渠門中學的高金英老師所做的《做有價值的老師》報告，給我們的精神進行了一次的洗禮。北京師範大學教育學鮑傳友博士作了《教師職業發展規劃》報告，使我們從短期規劃、中期規劃和長期規劃三個不同的時間長度方面給自己定出明確的目標，根據教師自身的素質劃分為任務型教師、經驗型教師專家型教師和教育家型教師。
我們明白即使做一輩子做老師，也要規劃好自己的一生，不能虛度。北京教科院班主任研究轉接王曉春老師結合問題孩子的教育專題和我們進行了交流。告訴我們「愛是一種感情，凡感情都是權力制度法律等等不起作用的地方。
如果你能做到愛學生，則你在學生心目中的形象馬上就會可愛起來」。
在５月２０日我們去了北京廣渠門中學進行了實地考察，在刑穎主任的帶領下參觀了巨集志班的展廳，聆聽了英語組朱希斌老師和李國輝老師的兩節英語示範課，感受到了北京老師的風采。在５月２５日我們去了北京市八一中學參加了北京市英語骨幹教師課例研討會，進行了同上一節課、點評與交流活動，聆聽了八一中學陳熹老師的一節英語課，我市的隋素芳老師和韓科芳也分別提供了一節優秀的示範課，然後各位專家評委老師進行了現場評課，評課老師有來自英國的ａｌｉｃｉａ小姐，還有王松美院長，八一中學的英語教研組長等等，各位評課老師都充分肯定了我們的課堂教學，同時也提出了非常中肯的建議。
二、學員管理
我們這次北師大之行，從市局的組織到整個培訓過程的管理都井井有條。首先是市局組織的好，人員的選拔方面，我們定位在東營市的初中英語優秀骨幹教師，他們是經過了層層選拔才能參加這次活動的，學員的求知慾也比較強烈，他們的綜合素質也高。在學習過程中，各個培訓環節安排也很緊湊，我們在５月１５日早上啟程，儘管那一天正好是東營市舉辦國際馬拉松跑步比賽，東城實施封路，但是帶隊的舒峰老師還是克服種種困難保證每一名學員登上了開往北京的汽車，在下午我們安全抵京。
到達北京之後，北師大培訓處的崔永兵主任和畢姍老師給我們進行了接待，舒老師給我們安排好食宿，大家都有一種賓至如歸的感覺。舒老師結合我們學員的具體情況，組織成立了班委，具體成員有周殿峰老師任班長，隋素芳老師任學習班長，張艷豔老師任文體班長，孫樹芹老師任生活班長，尹紅燕老師和劉志玲老師任班委委員，為我們學習班的學習、生活、活動管理提供了可靠的保障。
在培訓期間，為了便於管理和促進小組合作意識，全班分為了超越組、給力組、黃河風組、happy組和惜時組五個小組，各個小組內部充分合作，小組之間互相競爭，全班的學習呈現互相比拼、你爭我多的熱烈氣氛。我們按時上課，認真聽講、記筆記，課間也會和授課的教授專家進行充分的交流。每天早上上課前學習班長收繳作業，然後分發前一天的作業反饋。
晚上是我們的自修時間，結合當天的學習情況，學員們分為五個小組進行板報的設計、成型，完成當天的每日一得**。我們堅持貫徹「當日事，當日畢」的原則，保證每位學員每天都有收穫。
三、學習收穫
這次北師大學習的收穫很大，難用乙個字來描述，對我們的業務方面的促進作用是不可估量的。對我們而言，不管是理論水平還是上課技能都有了乙個提高。我們這些培訓老師自己取得了進步，感悟到很多以前沒有感悟到的東西。
這是我們在平常的校本教研中所不能領悟到的東西，再次感謝市局領導給我們提供機會，走出去，「師夷長技」，運用拿來主義的原則來開展我市的英語教學工作。我們相信這些老師回到學校，在全市的各個初中進行匯報，肯定能發揮星星之火可以燎原的作用，過一段時間我們肯定能感受到這些骨幹教師的輻射帶動作用，使我市的英語教學工作提公升乙個台階。
記得熊培元在《自由在高處》一書中說過一句話，「你無法決定每天太陽幾點公升起，但你可以決定自己幾點起床。」「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」，面對孩子們求知的眼神，我們要充分發揮自身的優勢，帶動本校的其他英語老師繼續深入研究教材，研究學生，為我市的英語教學盡自己的乙份微薄之力。
由於時間有限，加之我本性愚鈍，還有很多地方沒有領悟到位，匯報也略顯倉促，敬請各位領導不吝斧正。謝謝！
我學習，我思考，我行動
黃河風高麗華廣饒縣李鵲初中
本次所學，簡述如下。
1、教學的同時，別忘了育人。教學經驗固然起作用，但真正關心學生的成長離不開教師育人觀的與時俱進。我們總是教導學生應該做到什麼，什麼不應該做，老師和家長都存在這種現象，由此我想到了前些時候開過的一次家長會，我當時也跟家長提到了「換位思考」！
成績差的學生往往被老師和家長忽略內心的感受，家長會不是批鬥會，而應是教師與家長進行溝通，共同幫助孩子的橋梁，應從愛出發，幫助學生走出困境，而不是「今夜有暴風雨」。近來我一直在嘗試這種做法（家長會與家長一起找孩子的問題所在，共同想辦法，提醒家長要冷靜、耐心，多主動與孩子交流），效果還不錯。
2、有創意地進行工作，調動學生的積極情緒。教師的快樂離不開良好的師生關係。近來我常在班裡跟學生們說，一定要拿自己當人才來培養，揚已之長，補已之短。
一段時間下來，我班的班風變了。因為大家都要證明自己是人才，人才是需要多動腦多想辦法的，還要嚴格要求自己的，特別是剛剛過去的合唱比賽，從始至終我只當了顧問，全是我們班的「人才們」努力的，大家都覺得自己很重要。師生之間也更默契了，有的同學把自己的外號都和我交流了。
3、教學和班級管理要關注細節。現在的孩子往往不是缺乏被愛，而是不會去愛別人。我曾觀察過學生們如何面對家長的「給愛」，很多學生不珍惜、不感激，否則就不會有那麼多「殺母」事件的發生了。
母親的愛無微不至，但沒教會學生怎樣去愛別人。因此，作為一名教師一定要盡自己所能地引導學生懂得回報，學會回報，家長也應如此。我們不可忽略學生心靈的成長，教育要賦予學生人的美好感情。
4、平等地與學生交流，尊重他們，賞識他們。如果學生是在被尊重的情況下成長，他們才會更自信，更積極主動地學習與生活，他們才會尊重別人。只有觀察學生，與學生多交流，才會理解他們的行為，才會更好地為他們搭建成長的平台。
5、教師要懂得如何調整自己，才會有更好地發展空間。
調整自己包括調整自己的情緒（面對學生心態平和）、調整自己的教學或教育方法（更合理，更有創意，更符合學生成長的需要）、自己的人才觀、學習觀、人生觀等。言傳不如身教，心態積極向上，積極樂觀的教師才會帶出身心健康的學生。
讓你幸福，才是我的幸福
happy 韓科芳東營市育才學校
痛並快樂著！
我的痛在何處？從我的第一批學生起，我就把那些所謂的學困生當成乙個課題來做，總是在最初的學期從始至終特別關注著他們，富裕了他們大部分的精力，在接下來的學期裡，耐心明顯是少了些，能說的話，能付出的耐心好似已被用了大半，只剩下一些刺激人的傷心語，可是依舊沒效果，再接下來的九年級，那些孩子明顯放棄了自己的學業，我也已無力回天。今天，聽了那位專家的「教育是什麼」，我彷彿突然頓悟，自始至終，我的問題也許就出在我沒能讓那些學生的幸福感激發、培養、建立起來。
反思自己的教學，真的存在著一些工作的誤區，而這些誤區的來歷也許只因一條：急於求成、太求功利。
我該怎樣讓他們體會到學習的幸福感呢？
首先，要把這部分學生的幸福感統一於集體的幸福感，只有在二者統一的基礎上，才能真正實現小我的幸福。要讓學生的付出贏得更多人的認可，盡最大力量把他拉入班集體，找到組織。
其次，要正確引導他們對不幸福的熟悉和認知。這也許對培養他們形成正確的幸福觀有很大作用。只有深刻地理解到了那種不求上進的巨大痛苦，才能激發他們對於痛苦的改變，發現自己的價值。
然後，在塑造正確的幸福觀的同時，也加強對學生道德人格的塑造。要做乙個有志向、有理想的人。既有了大目標，再幫他們確立可以短期實現的小目標，步步為營，用強大的成就感來達到對學習的幸福感。
我的快樂，當教師的快樂，是來自於站在講台上面對一雙雙充滿渴求的眼睛，和課堂上師生「榮辱與共」的和諧交流，可這些都比不過那些後進生一絲一毫的進步所能帶給我的快樂。
如何對學生進行更有效的教育？
超越組焦海英東營市晨陽學校
現把我今天的學習心得及以後在教育教學中引發的行動計畫總結如下：
一、我們要做快樂、有創意、勇於實踐的老師
我們在教學中都有過如下煩惱與困惑：為什麼我們精心備的課，並輔以多**教學，學生過一段時間就不喜歡了呢？就沒有那麼高的興趣了呢？
現在想想，是我們沒有很好地變換教學手段及方法，更好地激發學生的學習積極性。再新鮮的教法，如多**、投影等，如果老是千篇一律，也會使學生感覺不新鮮，從而失去興趣。所以我們要不斷創新，勇敢嘗試，使學生感覺新鮮不斷，並用我們的快樂與激情激發學生更大的學習熱情。
二、我們要更注重學習的過程，更好地提高課堂效率
從今天陳博士的撕紙遊戲中，我明白了為什麼我們有時對學生的要求，學生為什麼不能讓我們滿意——那是我們的要求不明確，而不全是學生的原因，更不能抱怨學生並生孩子的氣。我以後在課堂教學中會問學生：孩子們，老師講清楚了嗎？
過程完善了，結果不會差。老師講清楚了，學生才會做得更好，課堂效率才會更高。
三、我們要多賞識、理解學生，並注意培養有個性的學生
我們大多數教師大多數時間只注意到了學生的缺點，而把學生的優點認為理所當然，孰不知「缺點越說不會少，優點不說不得了」。羅森塔爾效應告訴我們，放大學生優點，多賞識、理解學生，學生就會努力朝老師期待的方向前進，會最大程度地發揮自己的潛能。而過分地批評學生，或衝動地懲罰學生，憤怒、冷漠就可能把孩子推出去，而抹殺了孩子的個性或某方面的潛能，使得對這個孩子的教育徹底失敗，所以我們要多站在學生的角度看問題，更好地與學生交流、尊重學生，讓學生也更好地理解、尊重老師，從而達到更好的教育效果。
北師大初中英語骨幹教師高階研修班學習匯報
東營市實驗中學隋素芳 各位領導 上午好。首先，我代表所有培訓人員感謝市局領導對我們這次外出學習活動的支援。我十分榮幸能有機會參加這次東營市初中英語骨幹教師北師大高階研修班的培訓，接受這次寶貴而又短暫的學習機會。在市局領導和北師大培訓處的安排下，我和全市其他兄弟學校共四十名初中英語骨幹教師在 年 月 ...
小學科學骨幹教師北師大高階研修總結
圍繞核心概念，關注學生發展 研修地點 北京師範大學 研修時間 2014.10.27 2014.11.6 研修班級 小學科學骨幹教師班 單位全稱 孝義市兌鎮小學 學員姓名 郝秀麗學號 kx38 圍繞核心概念，關注學生發展 兌鎮中心校小學科學郝秀麗 2014年10月27日 11月6日，它成為我人生中一段...
市級骨幹教師赴北師大研修心得
愛是雨露，滋潤乾涸大地，愛是陽光，照亮陰暗的角落 愛是路燈，指引迷失的道路。在丁老師的博愛 大愛下，她的學生快樂成長。我們的學生是不是也應遇見這樣一位 丁老師 呢？遇見這樣的老師是學生的幸運，不是嗎？以前我總是在心裡暗想，我的學生遇到我這樣負責任的老師真是他們的幸運！作為班主任我狠抓班級管理，無論在...