一、新課程標準中要求注重讓學生經歷從自然到物理，從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學**實踐，從被動接受到主動探求，在鍛鍊能力的過程中掌握知識與技能，了解科學技術，從而融入到社會中去。所以本堂課要在改進課堂教學模式，注重學生全員參與和全面活動，改進實驗的配置與設計，注重效果反饋，讓自主**得以堅持等方面多下功夫。
二、教材分析
本節課是聲音部分第一節，同時也是這一部分的重點。「初步認識聲音的產生和傳播條件」是新課標明確要求的，同時回聲現象也是學生們在生活中十分感興趣的問題。這一部分的素材剛好可以體現出讓學生從自然到物理，從生活到物理的過程。
在新課標下聲音處於運動和相互作用這一大部分中，它既屬於一種運動，同時在現象上也有它的獨立性。所以本節課無論從課標要求，還是學生自身發展要求上看都處在乙個比較重要的地位。
三、學生分析
學習本節課的學生首先已經具備了機械運動和力的知識，物理思想已經有了一定基礎。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內容比較感興趣。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。
因為本節課主要是從現象入手，而得出比較簡單的結論。所以在細緻設計**與活動過程之後，學生的學習是不存在問題的。
四、課程目標
1、知識技能：認識聲音的產生和傳播，認識真空不能傳聲，認識聲音在不同介質中傳播速度不同，了解回聲測距及在生產、生活中的應用。能從給定的資訊中獲取知識。
2、過程方法：經歷觀察物理現象的過程，能在觀察物理現象和學習過程中發現一些問題。
3、情感態度與價值觀：具有對科學的求知慾，樂於探索自然現象和日常生活中的物理學道理。樹立民族自豪感。
五、重、難點
聲音的傳播既是重點也是難點，在回聲上還存在一些難點。
六、教法與學法
對於本節課的三個知識點採用不同的方法進行教與學：
1、對於「振動發聲」採用學生觀察，歸納**的方法。既提高了學生學習興趣，又能培養學生觀察分析概括的能力。
2、對於「聲音的傳播」，過去學生可能想得較少，所以採用先自讀，再以集體對話討論的形式凸現知識點。
3、對於「回聲問題」學生對現象已經非常熟悉，關鍵是對原理缺乏理解，所以採用**直觀的方法可以讓學生得到充分的認識。
4、最後要說明的是針對本節課側重現象的特點，不準備設計獨立的評價與練習，而是把學生對教材以外的現象的解釋作為一種練習，讓學的現象和練的現象渾然一體。把課堂最後時間作為知識的昇華，讓學生帶著已有的知識去了解有關圜丘、回音壁、三音石的內容，在體會中華民族古代的燦爛文明同時，進一步把現象與知識相結合，讓學生帶著思考結束本堂課。
七、教學過程
1、引入：**無聲電影和有聲電影，引出聲音的重要。
2、**展示學習目標
3、從聲音的產生開始研究：
活動⑴要求學生用手頭的「尺、皮筋」等其它物品製造乙個聲音，再研究發聲原因。（學生也可用教師的演示器材：音叉，鼓）
活動⑵學生匯報結果，先演示實驗再說結論。
（板書：發聲體都在振動）
深入研究：敲響的鼓，用手按住。（現象，結論）
4、產生的聲音怎樣到人耳？
活動⑶學生讀教材聲音傳播部分
活動⑷學生提問題（其他學生作適當解釋）
**：水波傳遞振動，空氣以聲波的形式傳遞振動
總結：人耳聽到的大多數聲音多數靠空氣傳播的
問：液體和固體可以傳聲嗎？
活動⑸學生舉例
總結：聲音傳播需要介質（板書）解釋介質
問：固、液、氣都可以傳聲有什麼不同？
明確：15℃時空氣傳聲速度340m/s
氣體傳聲最慢
問：如果沒有介質聲音會不會傳播？
實驗：真空鈴
5、**：回聲現象
**動畫：展示聲音反射的過程。
通過問題提出聽到回聲的條件
問題：船測水深
6、**展示圜丘、回音壁、三音石的內容，對其中原因的思考作為課後作業。
1 1聲音的產生與傳播
一 學習目標 1 知識與技能 知道聲音是由物體振動產生的，傳播需要介質，知道聲速與什麼有關。2 過程與方法 用觀察與實驗來 聲音的產生及傳播。3 情感 態度 價值觀 培養學生自覺探索自然現象和日常生活中的物理原理的科學態度。二 學習過程 一 閱讀思考 1 聲音是產生的，停止，發聲也停止。2 聲音的傳...
2 1聲音的產生和傳播
3 聲音的反射回聲現象 四 當堂檢測 1 由實驗可知 一切正在發聲的物體都在 通常我們稱發聲的物體為 金魚缸邊的小明與小紅發現每當他們擊掌時，缸中的魚就遊開了，此現象表明空氣 能傳聲。2 吹笛子時能發出優美的樂曲，其中聲音來自 a.手指的振動 b.嘴唇的振動 c.笛子的振動 d笛子內空氣柱的振動 3...
4 1聲音的產生與傳播 教師
4.1 聲音的產生與傳播 教學目標 1 初步認識聲音產生和傳播的條件。2 知道聲音是由物體振動發生的。3 知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。教學過程 一 預習案 1 這節課我們學習了聲現象，通過 我們知道了一切正在發聲的物體都在停止，其發聲也就停止。2 聲音靠 傳播的都是能傳播聲...