你認為學習這篇課文，我們應該學習哪些內容呢？
我會寫：
1．用自己的方法學會田字格里的生字。
2．自我檢測：
看拼音，寫漢字。
xùn sè zhàng yì fēi jiàn shōu liǎn méi guī
dēng zhǎn yù xiè yín mò chì zhū dān tóng
我知道：
課外搜尋：
(1)蒐集有關落日的詞語和詩句。
(2)三亞在我國的海南省，素有「東方夏威夷」的美稱。課前蒐集和閱讀有關三亞的資料和文字，體會祖國大好河山的壯麗。
第一課時（總課時）
上課時間： 月日課型：新授課
教學過程：
一、學生展示自學——教師了解學情
展示學習：
1.揭示課題：板書課題。三亞在我國的海南省，素有「東方夏威夷」的美稱。結合課前蒐集的資料誰來向我們簡單地介紹一下三亞。
2.學生展示學習成果：
（1）認讀
濺出收斂光芒碩大無比玫瑰一盞
漲溢蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺赤朱丹彤
（2）聽寫
教師讀新詞，生聽寫，同桌互評，在生字表或課後相應練習的題號旁記錄聽寫結果。
二、學生交流問題——教師梳理問題
（一）提出問題:
1. 通過預習，你們認為這篇課文應該學習哪些內容呢？
根據學生的回答，相機引導「寫什麼」。
總結學生的回答，同學們都關注了課文寫的內容，那麼圍繞課題，課文寫了哪些內容呢？（板書：寫什麼）
2.我們分節朗讀課文。
3.學生交流課文寫了什麼？（找出文章的中心句）
概括總結：課文向我們描繪了三亞落日美麗的景象。
相機出示中心句：在三亞看落日真有詩意。夕陽滑落的景象美妙絕倫，一點也不比日出遜色。
4. 對於這個故事，通過預習，你有什麼問題要問嗎？
針對學生的提問，相機引導---「怎麼寫」。
針對學生提出的問題進行討論，學生自主解決問題；同時形成共性需要解決的問題。（想一想，課文怎麼寫三亞落日的？）
（二）**問題：
1.初讀了課文，你能說說課文是怎麼寫三亞落日的呢？
學生討論，相機給課文劃分段落。
第一段（1）：開門見山，點明在「三亞看落日真有詩意」。
第二段（2）：介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。
第三段（3——4）：生動地描寫了落日的情景。
第四段（5）：照應開頭，總括「這就是三亞的落日」。
課文是典型的總——分——總結構。
三、學生「學習釋疑」——教師「點難撥疑」
（一）學習第一自然段
1.指名讀，思考：這一節寫了什麼？
2．交流：這一段總括全文，點明題旨。
3．抓住「真有詩意、美妙絕倫、一點兒也不、遜色」等詞語指導朗讀感悟。
4．指導朗讀。
（二）學習第二段
1．自由讀第2自然段，想一想這個自然段寫了什麼？怎麼寫的？
2．交流：寫什麼？找出這一段的中心句。（第一句話）
3．怎麼寫了三亞洋溢著熱帶風情的自然風光？
抓住天空、海面、椰樹、沙灘進行具體描寫。
讀讀這些語句，寫寫你的感受。
交流：「藍透了」「碧玉般」「玉屑銀末般」「金燦燦」等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態美。
「挺拔俊秀」等詞語突出了椰子樹的姿態美。
「低翔」和「搖曳」等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。
「蘸」「搔」擬人手法的運用。
4．結合文字展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
5．指導朗讀，讀出喜愛之情。
四、學生「反思學習」——教師「反思教學」
回顧課文，貫穿學法。
這節課，你有什麼收穫？
1.課文內容。2.閱讀方法。3.寫作方法。4.問問題的方法
五、教師「引導實踐」——學生「遷移創新」
總結，課後延伸：
自學課文3---5節，思考寫了什麼？怎麼寫的？為什麼這麼寫？
第二課時（總課時）
上課時間： 月日課型：新授課
一、學生「學習釋疑」——教師「點難撥疑」
（一）複習匯入
1.這節課，我們繼續學習第2課《三亞落日》。
2.通過上節課的學習，你知道了什麼？
（二）學習3至自然段
1．自由讀，思考：這一段寫了什麼？
交流：寫落日的光亮和顏色。
2．怎麼寫落日的光亮和顏色的？
（1）出示句子：活躍了一天的太陽，依舊像乙個快樂的孩子。
這是乙個什麼句？（比喻句）把什麼比作什麼？（把太陽比作孩童）
（2）哪些地方寫出了太陽像個「快樂的孩童」？
出示句子：它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態，瀟瀟灑灑地從身上抖落下來赤朱丹彤，在大海上濺出無數奪目的亮點。於是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一片，熱烈一片。
「紅撲撲、抖落、濺出」這些詞語體會到太陽像個「快樂的孩童」。
這樣寫有什麼好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)
想象夕陽的「孩童」形象及海天一色的奇觀。
3．指導朗讀。要求抓住關鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。
4．指導背誦。
（二）學習第4自然段
1. 默讀，思考：這一段寫了什麼？
交流：寫了落日的美景。
2. 怎麼寫落日的美景的？
課文就是按照收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無聲地入水描寫了落日的變化過程，通過打比方的手法，把落日比作大紅燈籠和跳水員，生動而形象地寫出了日落的情景。
相機出示句子：
（1）夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像乙隻光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
學生談感受。（用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了。）
指導朗讀。
（2）我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最後像跳水員那樣，以乙個輕快、敏捷的彈跳，再以乙個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了「再見」。
學生談感受。（把夕陽完全落下時的情景寫得十分細緻，而日寫活了。使讀者彷彿身臨其境。）
3．作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了人們和「我」的感受，找一找有關語句。
出示句子：人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會被乙隻巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下最後像跳水員那樣，以乙個輕快、敏捷的彈跳，再以乙個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了「再見」。
「生怕」寫出了什麼？
為什麼要寫這些? (突出作者對三亞落日景象的讚賞和驚嘆，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫)
4．指導朗讀背誦。
（三）學習第5自然段
1．齊讀。
2．這一段在全文起什麼作用？（照應開頭，總結全文）
二、學生「反思學習」——教師「反思教學」
回顧課文，貫穿學法。
這節課，你有什麼收穫？可以從以下幾個方面總結：
1.課文內容。2.閱讀方法。3.寫作方法。4.問問題的方法
三、教師「引導實踐」——學生「遷移創新」
1.總結提公升：
這篇課文作者運用了比喻、擬人的修辭手法，從落日的光亮、顏色和落日的變化過程生動地描寫了落日的美景。包含著作者對這自然景觀的喜愛和讚美。
2.學習建議：
（1）課文中使用了很多疊詞，摘抄下來，品一品。
（2）觀察日出和日落，仿照課文學習通過生動的擬人、比喻等修辭手法寫一篇日記。
板書設計：
總2．三亞落日分熱帶自然風光比喻
落日景象擬人反襯總
2《三亞落日》教案
2.三亞落日 教材分析 三亞落日 是一篇精美的寫景文章，課文描寫了洋溢著熱帶風情的三亞壯美而富有詩意的落日景象。文中活潑 清新的語言深深地打動了每乙個讀者，教學時要通過對語言文字進行朗讀品味，使學生了解三亞落日的神奇景象，激發學生熱愛大自然的思想感情，並積累一定的好詞好句。全文共有5個自然段，文章層...
三亞落日教學反思
三亞落日 是一篇寫景抒情的文章。作者運用清新活潑的語言文字，描繪了三亞落日美妙絕倫的景象，抒發了熱愛大自然 熱愛祖國的思想感情。通過 在三亞看落日如何有詩意？讓學生自主學習，小組交流找到有關內容。學生交流的內容具體完整，充分體現了三亞落日的詩情畫意，明白了作者的寫作內容和表現方法。最難忘的是第二節的...
《三亞落日》教學反思
今天進行了 三亞落日 的第二課時教學，課後質疑 對照教學目標，我想，這節課的效率何在？原定的教學目標是 1.有感情的朗讀文章3 4 5 節。2 品味作者對三亞落日比喻 擬人的描寫，感受三亞落日的動態美和顏色美。3 進一步感受作者對三亞落日的喜愛之情。上課伊始，我讓孩子們，帶著讚美之情朗讀了昨日教學的...