湖南省郴州市湘南中學(423000) 李天德
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我承認，2023年全國文綜卷ⅰ歷史試題有值得肯定的地方，如貼近現實、關注熱點、強調主幹知識、凸現新課程理念等。但也存在許多不盡人意的地方。本文就個人的理解談一些2023年全國文綜卷ⅰ歷史題的不足，以求教於同仁。
1.知識用力不均衡
2023年高考文科綜合ⅰ歷史試題的學科知識點與配分統計表(一)
2023年高考文科綜合ⅰ歷史試題的專題知識點與配分統計表(二)
從以上兩表統計可以看出，在中國史的各階段的命題頒布上，2023年到2023年的國共兩黨十年對峙、抗日戰爭、解放戰爭三個章節沒有題目，2023年以後的內容只有乙個選擇題，佔4分。中國古代史雖然分值符合考試說明中所確定的比例，但只有乙個材料題，沒有選擇題，在題型分配上不協調。世界近現代史只有選擇題，而沒有非選擇題，在題型的分配上也不平衡。
再來看題目在知識專題的分布上的情況，中外政治史、中國民族與對外關係史所佔比重很大，兩專題總共84分，佔84%，而經濟史只考了「歐洲聯盟」，只有乙個4分的選擇題，只佔4%。「歐洲聯盟」也可以歸為政治史，若這樣的話，經濟史就一分也沒有，這種「政治熱經濟冷」的現象很不正常，與教材中經濟史所佔的比例很不一致。這種命題狀況不利於中學歷史正常教學，很容易導致學生在複習中猜題押題。
2．所考查知識點過細並超出教材，能力要求低
有些題目所考查的知識點過細，例如18題所考查的巴黎公社和以列寧為首的蘇維埃政權採取的相同措施，此題所考查的知識點相當細，要求考生對兩個革命政權所實施的具體措施要一一掌握，否則很容易失分。此題從題幹的表述來看，是比較型選擇題，但對考生的能力要求也不高，只要記住了具體措施就能很容易選出。再如21題，要求考生選出「表明法德和解的最早的歷史事件」。
然而，教材只是在小字部分簡單的介紹了敘述歐共體的成立過程，並沒有從法德關係的角度敘述法德和解的過程。由此看來，此題不僅命題過細，而且超出了高考考試大綱要求，這是對考生的刁難。從整個題目來看，能力要求不高，屬於記憶性試題。
3．材料取捨不規範
一般來講，材料題在材料的取捨上要完整規範，但今年全國文綜卷ⅰ歷史20題在材料取捨上就不規範。我們先來看選擇題20題，「近代以來。法德之間多次發生戰爭。
圖4反映的戰爭是」。我查閱有關普法戰爭的資料(《普法戰爭形勢圖》為作者選取)，並與圖4進行對比，我覺得圖4存在不足之處，第一，在**上沒有圖例，沒有說明箭頭的含義。當然，考生起碼知道箭頭是德國向法國進攻，因為箭頭是從德國境內開始並深入法國境內。
第二，圖4只有普魯士進行的箭頭，而沒有法國進攻的箭頭，這是不符合歷史事實的。我們都知道，普法戰爭是由法國開始打起的，開始時法國佔優勢，但沒有打多久普魯士就迅速佔了上風，並把戰場由德國轉移到法國境內。命題者只繪製普魯士進攻的箭頭，而不繪製法國進攻的箭頭，是出於迷惑考生的需要，還是對歷史的漠視？
如果是出於迷惑考生的需要，那麼用一幅有缺失的**去考查考生，是一種不科學、不嚴謹的態度。第三，依我之見，在**上還應加上這些內容，在德國版圖上加上「德意志」三個字，在色當加上戰役的標誌，這樣圖4就更加嚴謹。
4．問題的設計與給出的答案不統一
問題的設計要嚴謹，而且答案要符合問題的要求，這是非選擇題的基本要求。但今年的37題第(2)小題在這一點上就有點欠缺。這一小題的設問是「根據所學知識，概括漢唐時期少數民族在哪些方面豐富發展了中華文化。
」從設問可以看出，要求回答的內容是文化領域的哪些方面，而提供的答案的第2點「少數民族地區的動植物、食物的傳入，提高了內地的生產生活水平」是屬於生產生活，並非文化，也就不是此問的答案。
5．非選擇題答案混淆不清，思維不嚴謹
在非選擇題中，有些小題有兩個要回答的問題如37題第(3)小題、39題第(1)(2)，但在所給出的答案中，並沒有明確哪些答案是哪一問的，若這不算問題的話，那兩個問題的答案混淆不清就很不應該了。我們先來看看37題第(3)小題的設問「根據材料
二、三並結合所學知識，分析遼、金『行漢法』的原因，並概述其內容。」此小題有兩個問題，一是原因，二是內容。命題者所給出的答案是「契丹族和女真族社會文化落後於中原，統治中原，必須學習中原先進的文化。
政治中心南移，採用中原王朝政治制度；採用中原的生產方式；接受漢族的文化習俗。」從語義的角度，我們可以知道前一句是回答 「原因」的答案，後一句是回答「內容」 的答案。我認為命題者所給出的答案中混淆了「原因」與「內容」答案，遼、金「政治中心南移」不是「遼、金『行漢法』的內容」，而是「遼、金『行漢法』的原因」。
因此，此小題的答案必須進行調整，我認為應該這樣敘述「契丹族和女真族政治中心南移，社會文化落後於中原，統治中原，必須學習中原先進的文化。採用中原王朝政治制度；採用中原的生產方式；接受漢族的文化習俗。」
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