乙個瓶子的啟示
有一次，我和媽媽去超市，買了一瓶水果罐頭，當我們高快樂興地往回走時，水果罐頭突然從袋子裡掉了出來，摔到了地上，碎了。「哎，真可惜呀」，我忍不住說了一句。只見媽媽蹲在地上，把塑膠袋套在手上，一片一片地把玻璃拿到另乙個袋子裡。
我問媽媽：「為什麼要把玻璃碎片撿起來啊？」媽媽說：
「扎到別人的腳怎麼辦啊！」我說：「反正不是我。
」媽媽說：「萬一扎到別人的車輪怎麼辦？」我才不管呢，就沒有理睬媽媽。
媽媽生氣了，就給我舉了個例子，假如全世界的每乙個人都亂扔瓶子，那世界不就亂套了嗎！你也會被別人打碎的瓶子扎到的。
聽了媽媽的這句話，我感到很羞愧，趕緊幫媽媽把碎片拿到袋子裡扔到了垃圾桶裡。還剩下一些果肉可憐的躺在那裡，我們只能用腳漸漸地把它們挪到路邊，雖然很不忍心，但也只能「忍痛割愛」了。當我們上車走的時候，我的心情反而放鬆了，畢竟我們避免了給別人造成的費事。
從這件事情中，我發現了乙個道理，人不能自私自利。人人為我，我為人人。要多為別人著想，我們的社會才更和諧。
【寫作指導：怎樣把記敘文內容寫詳細】
中考精選作文大多是記敘文，不少考生的精選作文在中心材料和思路構造方面都很不錯，可是寫人敘事只是概括地表達，給閱卷教師留下的只有事情的大概，詳細的資訊就無從知曉了。內容詳細形象，是記敘文最基本的要求，只有詳細形象地寫人敘事、寫景狀物，才能強烈地感染讀者。那麼，怎樣才能把記敘文內容寫詳細呢？
【一】善於觀察繪形傳神
寫人，讓人物「活」起來，讓人物的動作、話語、思想呈現在讀者面前。比如，你要寫乙個人上樓梯很困難，卻只用「他每次上樓梯都很困難。」這樣的話語來概述，讀者就無從知道「怎樣困難」，「他上樓梯與別人上樓梯有什麼不同」等詳細情況了。
假如寫成：「他上樓梯前，雙手抓住扶手站穩後，伸開右手托住右腿放在台階上，再托起左腿扶上台階，上一級台階，反覆一次。每挪動一步，他都要咬緊牙關。
」這段文字雖然沒有出現「困難」的字眼，但讀者似乎看到了這個人上樓梯困難的情景。寫景，讓景物「動」起來，使其具有人的情態，或呈現出自然的形態、天然的色質。比如，《從百草園到三味書屋》一文的主習題是要表達對美妙自由生活的嚮往，所以對百草園中的菜畦、石井欄、樹木花草、藤蔓、小蟲、小鳥，從靜態到動態，從顏色到形狀再到味道一一進行細緻地描繪，乙個普普統統的小園子在作者筆下充滿了生機和歡樂，即便那些原本在生活中其實不惹人喜歡的蜈蚣、斑蟊，也變得充滿情趣。
作者對自由快樂生活的嚮往之情，就瀰漫在了文章的字裡行間。假設只有「百草園在那時卻是我的樂園」這樣很籠統地表述，文章還有感染力嗎？
描寫詳細來自認真觀察。對每乙個描寫物件的觀察，都可以從感覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺五個方面入手。例如：
對一根頭髮的觀察。「我輕輕從媽媽衣襟上揀起一根頭髮，銀**白的(視覺)，似乎還帶著媽媽的體溫(感覺)，拿在手上有一些粗拙的感覺(觸覺)，放到鼻尖子上有一股廚房的味道(嗅覺)。」只要調動所有感官，細心體察，就能描寫得逼真、細膩，使文章詳細形象，搖曳生輝了。
【二】不斷追問凸現特徵
寫文章時，邊寫邊問自己有關人和事「怎麼樣了」，抓住引起人物和事件變化的前因後果，把故事的來龍去脈一步步追問清楚。**作家陀思妥夫斯基曾舉出這樣乙個例子：「有個小銀元落在地上」，他認為這話不夠詳細，應改為：
「有個小銀元，從桌上滾了下來，在地上叮叮噹噹地跳著。」為何要這樣改呢？因為它詳細形象地答覆了：
從**落的？怎樣落的？落地後的響聲、動態怎樣？
同理，假如我們寫「夕陽西下」，這樣來追問：夕陽依著什麼落下去的？怎樣落的？
給大地帶來了什麼變化？就可以寫成：「紅彤彤的太陽，緊貼著崇山峻嶺，一步三回頭，漸漸下墜，萬道朝霞撒滿大地。
爺爺的白鬍子變成金鬍子了，房子的百牆變成紅的了，柳樹的枝條變成黃的了。」「夕陽西下」這一情景就更詳細，更形象，更有色彩和氣勢了。寫一次活動，也可以邊寫邊問：
活動地點在**？天氣、環境怎樣？活動的內容是什麼？
同學們幹得怎樣？誰表現得最好？為什麼最好，到底是怎樣幹的？
幹的結果如何？這樣一步步追問，就能詳細地追出人物肖像、動作、語言、心理，事件的起因、開展、經過、結果和重點景物的形狀、顏色、動態、聲音、氣味。
【三】細緻刻畫捕捉細節
運用細節描寫，把文章寫得詳細生動。所謂細節，是指所記人、事、景中的細枝末節，如人物細緻的神態、生活中細小的事件、環境中細小的事物等等。《儒林外史》中的嚴監生臨死前「伸」出兩根指頭，示意家人將油燈的燈芯由兩根改為一根，最終使其成了世界文學名著人物畫廊中的又乙個吝嗇鬼的典型。
在咸亨酒店的九尺櫃檯上，窮困潦倒的孔乙己一時得意，「排出」九文大錢，寫出了他的可笑。阿ｑ在自己的死刑判決書上畫押，阿ｑ不會寫字，就用畫圈替代：「阿ｑ伏下去，使盡了平生的力畫圓圈。
他生怕被人笑話，立志要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，並且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫成瓜子模樣了。」阿ｑ就在這「畫圈」中糊里糊塗結束了自己生命。捕捉生活中真實而典型的「一言一動之微，一沙一石之細」(朱自清語)，就能使人物個性在舉手投足之間閃閃發光，就會使描寫物件栩栩如生，詳細感人。
怎樣刻畫細節呢？一是擷取小動作，準確地使用傳神的動詞。如：
《凡卡》中描寫他給爺爺寫信：「他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上位址：『鄉下爺爺收』。
然後他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個字。『康司坦丁？瑪卡里奇』」。
「想」、「蘸」、「寫」、「抓」、「添」這一系列動作，把不會寫信的凡卡渴望爺爺收到信，救他出火坑的複雜心理刻畫得淋漓盡致。動作描寫是刻畫人物，刻畫人物是為了表達中心。因此緊緊圍繞文章的中心，認真觀察，精心選擇，詳細描寫，就成了寫好人物動作的關鍵。
二是勾勒小景物，突出景物的特徵、狀態。如：《聽潮》一文中，作者把海浪聲化作詳細形象的畫面：
「海在我的腳下沉吟著，詩人一般。那聲音彷彿是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風拂過琴弦；像落花飄在水上。」作者抓住海浪聲輕柔的特點，展開聯想，巧妙地運用比喻描繪聲態，有聲有色，有形有味，給人一種含蓄而鮮明的優美感。
三是抓住小道具，突出小道具獨特的含義及其對情節開展的作用。如：《孔乙己》一文中，咸亨酒店三次出現的小粉板。
沒有小粉板，也就沒有掌櫃的在「端午」和「年關」想到孔乙己。小粉板上的酒債，是這場悲劇尾聲中乙個令人聞之泣血的音符，孔乙己的悲劇用一筆酒債告示結束了，讓世人永遠深思。
同學們在中考之前抓住以上幾點認真訓練，在考場上就能得心應手地寫出內容詳細、形象生動的感人文章了。
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一位教授在課堂上做了乙個有趣的實驗 他拿了乙個很大的空瓶子，然後裝了滿滿一整瓶的高爾夫球。然後他問學生 瓶子滿了嗎？學生們的答案當然是滿了。隨後教授又拿起一盒小鵝卵石倒進瓶子，並輕輕地搖了搖，鵝卵石就滾進了高爾夫球之間的空隙裡。他再問學生 瓶子滿了嗎？他們的回答仍然是肯定的。接著，教授又拿起一盒沙子...