五年級數學教學工作總結

時間過的真快，轉眼間到了期末，本學期我擔任五年級數學教學工作現結合乙個學期的教育教學情況，總結如下：

一、堅持課前認真備課，做到因材施教。

通過上學期的考試成績及平時表現，我已經大致掌握一些情況。針對學生數學基礎不太好，後進生面較大的現狀，在教學中認真鑽研教材，把握好教材的重點和難點，根據教材內容以及學生的實際水平和特點，選擇適當的教學方法，寓教於樂，盡可能使學生學得輕鬆、愉快。做到了以下幾點：

1降低起點，設定小台階、拉著學生慢慢往上爬。我把每節課的內容分成幾個層次，由淺入深，步步深入， 2查漏補缺，鋪路搭橋。新知識孕育在舊知識中，在學生基礎差的情況下，每節課安排一些複習舊知識的時間，這樣既有利於督促學生複習鞏固，又有利於基礎差的學生接受新知識，跟上新的學習進度。

3注意以前考試的題型有重點的練習。

二、堅持上好每一堂課，提高教學質量。

上好課是保證教學質量的關鍵，只有認真上好每一節課，才能不斷提高學生的學習興趣和學習能力。在教學過程中，我不僅注意學生知識的掌握情況，而且還十分注意學生學習能力的培養，除了要求他們「學會」，更重要的是要讓他們自己「會學」。一般才用先做後講的方法。

課堂上，對於那些腦子靈反應快的學生，讓他們做小老師;掌握差不愛說話的，上課時就對他們多提問，多盯著他們，讓每乙個學生都能積極主動地參與教學活動，而不只是簡單的老師教，學生聽。課堂氣氛變活躍了，學生的學習方法也得到了改善。

三、多種方式批改學生的作業，從作業中發現問題，及時補漏。

作業是對學生學習情況的檢驗，從作業中可以發現學生對知識的掌握情況和存在的問題。所以，對學生所做的每一次作業，我總會認真批改，仔細分析，及時發現學生學習中的薄弱環節，進行補漏。有時我用「學生做——老師改——老師講評——學生訂正——老師再改」。

有時採用「學生對改----學生互講------教師輔導」。學生在改中發現易錯問題引以為戒。在講中提高掌握的精度。

有時採用面批面改。確保每乙個知識環節，學生都能學好，學透。

四、利用課餘時間，對困難生進行個別輔導。

所教的班級中有個別同學存在學習障礙，我經常對他們進行跟蹤輔導。通過課堂教學的提問、檢測、作業反饋等，發現問題，充分利用空餘時間為他們開「小灶」，作業堅持面批面改。同時，安排優秀學生當小老師，與基礎差的學生結對子，互幫互學，得到提高。

一學期下來他們成績進步不僅很明顯，而且在學習態度、學習習慣方面有了明顯好轉。

本學期工作做得也有不足之處，在今後的教學中我會不斷反思，不斷創新，使不同的學生得到不同的發展，乙份耕耘，乙份收穫，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。