一、學生情況分析?由於教材內容的廣泛性和學習用具材料的多樣性，越來越多的學生難以完成美術學習的任務，主要表現在：1、學生自帶工具不齊，作業不能按時完成；2、學習習慣不良，作業拖欠現象嚴重；3、教材涉及面廣，學具多且複雜，導致學生經常忘帶；4、上課隨意走動，做小動作，注意力不集中，大聲說話不守紀律學生較多。?
通過教學，每班出現了較多的尖子生，他們想象力豐富、思維敏捷、創造能力強且能彰顯其個性，同時也湧現出一批後進生，雖然每次的作業還不理想，但在學習和行為習慣養成及作業上交上都向前邁進了一大步。?二、教材分析???????蘇少版第9冊教材的編寫以國家一系列有關教改的檔案為指標和依據，遵循了國內外美術教育從「教師中心」向「學生本位」轉化，從「技能性」向「人文性」轉化，從「單一性」向「綜合性」轉化，從「專業型」人才的培養向「複合型」人才的培養轉化的先進教育理念，努力改變過去教學中過於注重傳授學科知識、技能的教材體系結構。
力求體現素質教育的要求，加強學習活動的自主性、綜合性、多樣性與探索性，加強各學科之間的聯絡，注重內容的時代性、地方性，注重與小學生實際生活經驗的緊密聯絡，從整體著眼，從區域性入手，分步推進，發展學生的感知能力和形象思維能力，培養審美意識，提高審美能力，促進學生的個性形成和全面發展。?本教材作為人文學科的核心內容之一，蘊含著人的理想、願望、情感、意志、價值等人文特徵，通過欣賞、表現、探索和創造等手段，揭示濃郁的人文精神。它具有豐富綜合的藝術審美價值，是對學生進行一般藝術知識與技能訓練的教育。
它不僅能使學生獲得藝術審美體驗，而且能使學生接納古今中外經典的文化遺產，陶冶學生情操，培養高尚的藝術品味；它不僅能使學生在參與藝術活動中獲得愉悅，而且能賦予學生表達自我和發揮想象力的空間，發展學生的感知能力和形象思維能力，形成學生的技術意識和創新精神，使學生形成基本的藝術素養；培養學生群體意識與認同感；促進學生個性社會化與人格的完善。?此教材改變了傳統學科知識門類劃分課業的形式，從促進學生素質發展的角度出發，加強學習活動的綜合性和**性，形成乙個具有開放性和立體性的課程結構。結合學生的身心特點和實際生活經驗，注意循序漸進和實施的可行性，按低、中、高年級段分設難易程度不同的訓練內容，並注意不同年級段的縱向聯絡。
同時，注重了與其他學科、現實社會等方面的橫向聯絡。以提示設疑、選擇、資料提供、方法指導、討論和解釋等方法，展示學習過程，逐步領略造型藝術的精華，掌握其表現手法，陶冶情操，提公升品位。?第9冊共有24課。
本教材教學內容中的美術知識和技能是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的。因此，教師在安排教學時，課序可以根據季節、學校及學生的實際情況而做一定的調整。?三、教學措施???????
1、在教學中應充分發揮課程的審美特性，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生體驗、想象、思考、鑑別、判斷，努力提高他們的審美情趣和審美能力。??????2、教師要積極為學生創設有利於培養創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話等活動，引導創造性運用藝術語言，開展**性學習活動，發表自己獨特的見解，培養學生的創新精神和實踐能力。???????3、美術教學要創設一定的文化情境，增加文化含量，改變單純的技巧，技能學習，通過學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。???????
4、加強教學中師生的雙邊關係，既重視教師教學，也重視學生的學習，倡導師生間的情感交流和平等關係。教師應該作為活動的組織者、參與者、引導者，要尊重與愛護學生，對每個學生的創造成果要給予充分的尊重，不要用統一的規定去束縛學生的手腳，培養學生依靠自己主動建構知識與活動，去與他人互動，與環境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發展的目的。???????5、教師應鼓勵學生進行綜合性與**性學習，加強與其他學科和學生生活經驗的聯絡，培養綜合思維和綜合**能力。
使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習與生活中各種問題的能力。???????6、重視學生的自評和互評。課程評價應貫徹素質教育精神和「以學生發展為本」的思想，核心是促進學生的發展，要通過突出評價的過程和個性的差異性等，建立發展性的評價體系。
評價標準應改變「像不像」等「技能性」的單一化評價標準，體現美術的多樣性、個性化、創造性等基本特徵。在評價中除了要完善教師對學生學習評價的觀念與方法，也要讓學生學會學習和自我教育，成為「可持續發展」的學習者。???????7、教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、理解、運用、表現等學習方法，進行自主、合作學習。???????
8、教師應以電視、錄影、範畫、遊戲、故事、**、計算機網路等手段輔助教學，增強學生的形象感知與想象能力。開闊視野，激發學生的學習興趣。???????9、廣泛利用各種課程資源。
本次課改「給予教師更大的教學空間」，強調激發教師的積極性，努力開發當地的課程資源。因此，本教材在設計時留有20%左右的課時由教師根據本地區、本校師生的實際需要安排教學內容，實施教學，所以美術教學要創造性地使用教材，及時調整、增減和整合教材內容。廣泛開發、利用各種教學資源，如各種**、光碟、攝影資料；參觀美術館、博物館、博覽會、藝術家工作室；校園環境、社群環境、自然環境等都是開發利用的物件。
同時教師要關注學生學習生活的實際，內容選擇應貼近學生的生活，有效的開發校本課程，豐富課程新資源。另外，還應開展多種形式的教學活動，加強學生之間、學校之間、省市之間和國際之間的學生作品的交流。?
四、教學進度?
五年級美術上冊教學計畫
一 學生情況分析 五年級學生對美術學習的興趣非常高，平時就有很多學生平時就愛畫畫，也有一定的美術知識，所以教師應繼續保持學生對美術的學習興趣，並在此基礎上，給予學生適當的指導，讓他們接觸初步的美術知識的同時感受到美術更大的魅力。二 教材分析 該教材緊跟義務教育課程標準，貼近兒童的心理，符合兒童的年齡...
五年級美術上冊教學計畫
一 總體思路 本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養,強調學生創新意識和實踐能力的協調發展,以 接近社會,貼近學生,學已致用 為原則,選擇符合五年級小學生身心特點的教學內容。全冊共有20課。二 教學目標 1 不同工具,用紙以及身邊容易找到的各種媒才,通過看看 畫畫 做做等方法大膽 自由地把所見...
五年級美術上冊教學計畫
2015 2016 學年上學期美術學科五年級 教學計畫 執教人 學情分析 從總體上來看，學生對美術課興趣濃厚，並具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用的能力，其中對油畫棒和彩鉛的運用能力較強。大部分學生能較好地使用油畫棒著色 用線條表現平面形象，並能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣 有較高...