小學先進班集體事蹟

（一）是基礎，愛是源泉，。沒有愛的是不完美的，只有愛學生的才是好老師，才能贏得學生的愛，得到學生的。只有心與心的交融才能撞擊出的火，學生是乙個有知覺的群體，親其師才能信其道，愛之深才能恨之切。

這樣才能和學生站在同一起跑線上，和學生一起，一起進步。近年來，「孩」的現象越來越普遍，由於遠離、遠離，這對他們的成長造成了影響。這些單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就可以了，忽視了與孩子的心理溝通與，我們班的張筆程一向是開朗活潑的小男孩，可新後一下子變得沉默寡言，再也沒有往日的笑顏，成績明顯下滑，甚至開始不完成，發現問題後我立刻了解了，原來他的父母都去外地打工，從來沒有離開父母的他，有些受不了，一下子沒人關心、疼愛，幼小的心靈承受著巨大的壓力，於是我便開始默默親近他，給他買一些用品，並偷偷的和全班同學講了他的事，要同學多關心他、他。

從那以後，他的課桌裡總會多些鉛筆、練習本，還有一些小，同學們都主動與他親近，在他的那天，我特意把他接到家中給他買了乙個生日蛋糕，並準備了豐盛的菜餚，說句，這是我有生以來這樣精心準備給別人過生日。當我為他點燃生日蠟燭的一瞬間，我看到了孩子那久違的笑臉，我分明從他的笑容中讀懂了乙個孩子對家的渴望與期盼。從那以後，在我們班級這個大家庭的呵護下，他又變得開朗活潑，學習也更加努力了。

對於這些孩子，我經常想到這樣兩句話：「我是孩子」和「假如是我的孩子」。這種換位思考的情感體驗使我對學生少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，並努力創設著寬鬆和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向。

看到他們取得的一點點進步，我都非常高興。殊不知，對別人的孩子付出多了，就忽視了自己的孩子。為了不耽誤在孩子五個月大的時候.

我就把他送到同建請幫助照料,每每看到和我兒子同齡的孩子在父母的膝下玩耍,就不由得一陣陣心酸.感覺虧欠兒子的太多了,人都說「愛自已的孩子是人，愛別人的孩子是神」，可我也只是普普通通有感情的人啊，我也想讓孩子在在我的疼愛和教育下健康的成長。可是想到班級裡那一雙雙渴求知識的的眼睛，我還是毅然決然地了後者。

把心中激盪出的對兒子的愛付諸到班裡的孩子身上。我所教過的學生都知道，我從來沒有過乙個學生，也沒有歧視過乙個差生。2023年我接手的學生董宇超，家境貧寒，母親患有重病長年臥床不起，家中的重擔他一承擔著.

他的學習成績一直很好。一天，他找到我說想退學，我經過得知他母親生病在床，沒有人照顧。父親讓他退學照顧,幫他料理。

最主要原因是家中已沒有錢來給他交納學費，我二話沒說當天就和他來到他的家中,和他的父親進行了一番推心置腹的交談。了解他家的難處後，我當即決定為他交付書費和保險費共計123元，我當時的工資每月只有200元，他父親被我的舉措深深了，激動的拉著我的手說：「畢老師，今後就是再苦也要讓孩子。

」第二天孩子又重返課堂.現在已是學生.成績一直名列前矛。

每學期初，我都要深入學生，了解學生在學習、上的困難，和心理上的困惑，並幫助和疏導，《》()。這些工作也得到了家長和的充分肯定，2023年我榮獲了大安市獎。金獎銀獎不如群眾誇獎。

每個新學年分班時，學生總是爭著到我所帶班級，「把孩子交給畢老師，我們放心。」這質樸的話語就是家長對我教育工作的最大肯定，我想，再苦再累也值得。（二）嚴於律己，身正為范。

俗話說：嚴師出高徒，但我卻不贊成對學生一味的嚴加管教，使學生沒有自由。我所說的嚴是指：

嚴、制度嚴、目標嚴、賞罰嚴。要給學生乙個健全的制度，全面為學生的健康著想，應站在學生的位置上看待問題、問題，要公平、公正地對待每乙個學生。2023年我的班級轉來了一位新同學——王天龍，他的基礎很差，課堂作業很少能完成，而且經常擾亂班級紀律，還經常無故曠課說教都不悔改，同事們說這孩子就這樣了，我想也真是這樣，還是別在他的身上浪費了，可轉念一想如果這個孩子不改掉這個毛病，繼續放任自流，以後會是什麼樣呢？

為了他，為了整個班級的紀律，我必須對他嚴格要求，於是我在課上課下總是留意他，以對他有個透徹的了解，好對症下藥。恰巧一天我的胃病犯了，胃疼得直冒汗，我強忍著疼痛來到跟校長請了假，安排了代課教師，

然後又來到班上，坐在前面的幾個同學看見我疼痛的樣子，有的搬椅子，有的給我拿毛巾擦漢。我還是走上講台對大家說：「對不起，今天老師不能給大家上課了，我是來向大家來的。

」有的同學說：「老師都病成這個樣子了不快去醫院，還請什麼假呀？」「我們訂了請假制度，老師應該帶頭遵守。

」沒等我說完，不少同學的眼裡噙滿了淚花，王天龍競跑上前來，挽著我說：「老師你快去醫院看病吧，我們都聽話，你放心吧」從那以後王天龍像變了個人似的，我也每天利用放學時間對他進行輔導，經過一學期的努力，各方面都有了大幅度提高，作業也能當堂完成了，鋼筆字也有了較大的提高。最讓我感到欣慰的是班級其他幾名後進生也有了很大的進步。

此時，我對「學高為師，身正為范」這句話也有了更深刻的理解。（三）寬以待人，張馳有度寬與嚴並不矛盾，寬不是放任自流，也不是聽之任之，而是允許學生犯。犯了錯誤應該給他乙個改過的機會，不管所犯的錯誤有多大，也應該找機會讓他自己。

俗話說，教孩子一年，替他想一輩子，如果你能寬恕他一次，也許會改變他一生。我班有一名學生，偷走了同學的50元錢。事後經調查知道是他所為，經過我的耐心說服，他承認了自己的錯誤，我答應他不向班內任何同學提起這件事，讓他和平常一樣坐到教室裡。

他很感激的對我說：「老師我一定記住這次教訓，絕不辜負您的希望。」事後他把50元還給了同學，學習更加努力。

（四）有的放矢，大膽參與。放不是撒手不管，作為不要事事參與，應該給學生乙個的機會，讓他們充分展示自己的才華，鍛鍊他們的辦事能力，相信他們，鼓勵他們。即使他們把事情做的很糟糕，也沒有關係。

殊不知，吃一塹，長一智，相信他們今後會做的更好。2023年，我接任了學校最令人頭疼的班級。上任後，為了喚起學生的主人翁意識，充分調動學生參與班級的積極性，經過學習，摸索，大膽使用「放」的政策。

開學不久，我依舊沿用原來的，長謝洪心早已有了一兩年的班長，他在班級同學眼中極有威信，即使是調皮的鄭海瑞啊，周艷男啊一些男生也在他的面前失去了威風。因此，這學期，我乾脆就讓他整個負起來，由他來管理整個班級，當然也給他配了一系列的副手——副班長姜勝男，**委員劉靜茹，至於那憨厚而又高大的侯金生就成了委員了，由於班長的學習成績一慣穩定，所以他還是我們的學習委員。至於各科代表也是一應俱全。

學習每天的日程都是從晨讀開始，一直以來晨讀時，我多讓學生聽寫生字背課文記古詩，或是複習定義。這樣的時刻，我總是躲在後面，出謀劃策，而每天晨讀唱主角的就成了謝洪心和她的一班委員的事了。首先，多是謝洪心聽寫生字詞，或是其它需要經常檢查的內容，當然這都是前一天放學前我提前布置好的內容。

望著小班長認真地環視著同學大聲聽寫著，一副小老師的神氣，我往往忍不住偷著樂。這時的我，其實多是躲在一邊批改作業，所以，我們班的作業往往最先批完。聽寫的內容一結束，小組長與代表就忙碌起來，收作業，或者集體對答案就開始了。

放心，小班長絕對自覺，他所落下的聽寫內容準會一點不差的在同桌的監護下順利完成。每天的日常管理是最費心又費力的，它既包括紀律又包括衛生，還要包括學習。這樣的日常學習生活總是一日一日的迴圈往復，周而復始。

為了解脫自已，能將更多的時間用於備課鑽研教材教法，我也把這些工作一樣不落地交給了班委成員。你還別說，原以為孩子管孩子是不能行之有效的，或者說可能會引起他們的反感，但事實上來看，如果有了好的規章制度，孩子一樣會服從小老師小班主任的領導。每日裡有值周的學生進行紀律與衛生的與督察工作，而衛生委員和紀律委員也是日日監督，負責向班長及班委會匯報。

這樣一來，其實我就省心多了，每日裡只是有時間去向班長或是值周老師稍做了解，或是上課下課時去暗暗地幾眼便可做到心中有數。這樣既鍛鍊了個人的能力，也提高了他們的學習興趣。一年後，班級管理井然有序，每個學生都能主動地當主人，整個班級形成了一種積極上進的好風氣，受到全校的好評。

乙個班級有了良好的風氣自然就有了成績。在2004學，由我輔導的學生在全市知識競賽中獲得農村組第三名。數學單科成績名列全市第一；今年我班在全市知識抽測中榮獲全市第一名的好成績,參加的7名學生全部進入全市前一百名。

我個人也先後被評為鎮、市級「骨幹教師」。成

績只能說明過去，今後的還很長，我會本著對學生的、對事業的痴心、對未來的信心，來管理班級，我相信一定會孕育出乙個個真、善、美的心靈，培養出一班好學生，帶出乙個好班級。

〔小學先進班集體事蹟〕隨文贈言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。——西塞羅】

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