《有效教學系列叢書》學習計畫

貓場鎮聯合小學：金必磊

在素質教育積極倡導的今天，教育者們越來越注重課堂教學的有效性，減輕

學生的課業負擔，讓學生有更多的時間去參加豐富多彩的活動，不斷提高學生們的綜合素養。小學語文的課堂教學也必須緊跟時代的需求，以人為本，進一步體現課堂教學的有效性。我們就必須堅持不懈地學習提高自己的教學水平，使學生得到長足的進步和發展，為此特擬定此學習計畫。

一、提高自己的專業素質

實施有效教學，最關鍵的因素是教師。當前，導致課堂教學效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，唱著過去的歌謠。

二有惰性，常有「拿來主義」，鮮有創新精神。三是關注點有偏差，教學時只關注教，忽視學生的動態生成。四是反思少。

首先要樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。

對於教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質要求。在推行新課程中，必須積極學習新觀念來實施新課程。其次豐富自己的知識儲備。

課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那麼教學就會膚淺，學生學習就無法深入。可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

積極做乙個有反思力的教師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思中實現專業成長。二、積極追求有效的課堂教學

要使課堂教學有效就必須認真學習並做到有效地備課、有效地授課、有效地練習。因為成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。使我們的備課有清晰、簡明的目標，適量、適度的內容，靈活、恰當的教法。

在課堂上做到語言組織準確、簡練。時間組織恰到好處。教學組織面向全體學生。

練習少而精，提高練習的有效性，就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。

三、努力提公升自己的課堂調控能力、資訊反饋能力、評價指引能力這三種教學能力。

上課是個動態的過程，課堂上許多生成性東西不可預見。面對課前沒有估計到的這些教學問題，教師要學會根據課堂實際情況及時調整課堂教學，改變既定教學環節，引導學生將注意力集中並保持在教學活動上。再者課堂教學反饋是師生之間、生生之間多向資訊交流的過程。

教師，站在講台就是思想，就是智慧型。這種思想與智慧型，需要教師及時捕捉來自於學生的各種資訊，通過分析，轉化為有效的教學資源，從而引發新的學習。評價不是對結果簡單的肯定與否定，而是對學生思維的點撥。

語言要飽含激勵，用真情去評價學生；減少簡單確定性評價，倡導發展性評價。這樣，評價的作用就能真正發揮。讓課堂評價真正起到激勵、引導的作用。

我堅信，通過自己堅持不懈地鑽研和學習，將其他優秀教師的經驗融入自己的教學中，必定會使我的課堂教學活動真正達到有效甚至高效。