活動時間：2019.9.26
活動地點：學校小會議室
參加人員：周文龍，謝穎熙，數學組全體成員
活動主題：如何組織有效複習？
活動過程：
1、統計各年級課程進**況。
各年級課程都已經結束，開始進行期中總複習。
2、研討如何組織有效的複習？
通過老師們研究討論，總結歸納如下：
1 制定切實可行的複習計畫，並認真執行計畫。
為使複習具有針對性，目的性和可行性，找準重點、難點，大綱（課程標準）是複習依據，教材是複習的藍本。複習時要弄清學習中的難點、疑點及各知識點易出錯的原因，這樣做到複習有針對性，可收到事半功倍的效果。
②分類指導，查漏補缺
小學數學知識循序漸進，各知識間的聯絡密切。在複習時，抓住知識的內在聯絡，有的放矢地進行分類指導，查漏補缺。具體地說，就是對所學的相關內容進行系統整理，並通過知識的串連性和連線點，將學生複習前零散無序、認識模糊的概念及題解縱橫溝通，形成條理化、系統化的知識脈絡，以利於促進學生對知識的重新消化、理解與掌握。
③講練結合，開闊思維
講和練是小學數學複習課不可缺少的內容，教師要精講，學生要多練，也就是說在複習課上，教師要有計畫、有目的、有指導地讓學生多做綜合性的練習題、複習題，以實現由學會到會學的思維過程。在具體的教學過程中，教師要弄清每節複習課的目的作用，分清主次、難易、深淺，那些題學生能夠獨立完成，那些題還需要進一步點撥、講解，那些題需要多做多練，要做到胸中有數，運籌帷幄，精練、善練有機結合，融會貫通，形成全力，提高教學效果。
④歸納概括，條理知識
數學複習課，不是對所學知識再進行簡單的羅列和機械的重複，而是在重溫學過的知識的基礎上，對知識的脈絡和結構進一步歸納概括，達到熟練、透徹，使學生對所學知識在認識上有乙個飛躍。如在複習「乘、除數是三位數的乘法和除法」時，可提示：請同學們想一想，在這一單元裡主要學習了哪些知識？
主要圍繞什麼進行學習的？學生回答前可以看書和相互提醒，然後抽學生回答，再抽學生補充。由於把主動權放給了學生，課堂氣氛活躍。
師生共同整理成知識體系。通過歸納概括，有利於學生在頭腦裡形成「乘、除數是三位數的乘法和除法」的整體認知結構，提高知識掌握水平。
⑤ 辨析比較，區分弄清易混概念。
對於易混淆的概念，首先抓住意義方面的比較，再者是對易混概念的分析，這樣能全面把握概念的本質，避免不同概念的干擾，另外對易混的方法也應進行比較，以明確解題方法。
⑥ 一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。
有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養分析問題的能力。靈活解題的能力。
不同的解題思路，列式不同，結果相同，收到殊途同歸的效果。同時也給其他同學以啟迪，開闊解題思路。有些應用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在複習時，要從不同的角度去思考，要對各類習題進行歸類，這樣才能使所所學知識融會貫通，提高解題靈活性。
⑦有的放矢，挖掘創新。
機械的重複，什麼都講，什麼都練是複習大忌，複習一定要有目的，有重點，要對所學知識歸納，概括。習題要具有開放性，創新性，使思維得到充分發展，要正確評估自己，自覺補缺查漏，面對複雜多變的題目，嚴密審題，弄清知識結構關係和知識規律，發掘隱含條件，多思多找，得出自己的經驗。
總結：總之，複習課為我們提供了重新組建學生認知結構的時機，我們必須充分運用，而且高度重視在複習課中對學生所學知識、認識事物的方法和分析、解決問題的思維方式進行更高層次的歸納、概括、提煉，使新、舊知識完善地融為一體，達到構建學生良好數學認知結構的目的，從而有效地提高學生的數學素質。
1小學數學組教研活動方案
一 活動主題 小學數學課堂有效教學策略的研究 二 活動目標 1 通過本次教研活動，提高教師研究教材 設計教學活動 組織教學活動的能力。2 通過開展對課堂教學觀摩活動，促進教師改變課堂教學方法，改善學生的學習方式，更大程度地推進學生的發展。3 建立 教研 實踐 相結合的探索型 學習型 討論型的教研氛圍...
小學數學組教研活動方案 1
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數學組研修總結
窗體頂端 研修學習即將結束，研修期間雖然很忙很累，但我們數學組收穫很多，感觸很深。是研修讓我認識到自身與教師專業化的距離，是研修讓我知道應該更加努力，是研修讓我受益匪淺。研修對我今後的發展起到了積極的促進作用。過程規範，保證效果。磨課伊始，我們清晰的認識到 要磨出精品課，就必須鑽研教材，了解編者的意...