一、沙盤遊戲布置
基本布置
沙盤遊戲**的基本設定有著國際統一的標準。其中包含沙盤尺寸、色彩規範及遊戲模型的種類等的具體規定。有了這些物質的準備，只要再新增上一顆天真無邪的「童心」，沙盤遊戲**室就會馬上生動起來！
天藍色的沙盤容器**室必備的是兩個規定大小的裝沙的矩形盤。乙個用於做幹沙盤，另乙個可以放水，做溼沙盤。其底面是藍色的，這藍色可以象徵海洋和天空。
在遊戲過程中，可以通過撥開沙子露出藍色的底面來表示湖泊或河流等。沙盤本身具有心理容器的象徵意義，來訪者的所有問題都可能在這樣的空間中得到包容或化解。
沙子： 一般選用乾淨的細沙，兩個盤中都要放上合適的數量。沙子本身可以塑造任何的形狀，具有靈活多變的功能，同時也有豐富的象徵性。
沙盤模具:基本可以劃分為十大類，包括神話傳說、文化宗教、自然物質、風俗行為、顏色形狀、數字方位、人物人體、植物動物等。這裡面至少要有1200個模型，包含了現實和想象中的物品，能夠用於表達各種生活、心理的層面原型和象徵的意義。
沙盤模具的選擇可以很容易就符合標準，沙盤也很容易在一般的木匠手中製作出來。然而沙盤遊戲最重要的一項設定是看不見的，那就是一顆「童心」。這裡講的童心不僅僅是我們日常生活中常提到的喜歡新鮮事物、愛玩這樣的童心，更重要的是能夠不受約束，不過多考慮，可以自發地進行遊戲的心態。
二、沙盤遊戲的特色
1、基本前提是相信人在適當的情況下，都有自我**心靈創傷的傾向。
2、重視來訪者與**者之間的關係，稱之為"母子一體性"。以沙箱為中心，創造乙個自由與受保護的空間；這個空間可以使來訪者的自我**力得以發揮，並從人心理的深層面來促進人格的改變。
3、作為一種視覺投射的表現方式，從某種程度就可以將難以言語的無形的東西以心象的形式使其有形化，並能達到**來訪者的目的。
"得之於心；應之於手；形之於沙"，是對沙遊效果的概括式總結。
三、團體沙盤場面設定
1.場面設定——物理環境
①沙盤有大小和數量
②團體沙遊環境的設定本身就構成了其規則限定的一部分，就如同現實生活環境中的種種限制一樣．
③我們常常會因為環境因素的限制而不能充分實現自己的願望和理想，這時就需要調整自身以適應環境．
④沙盤的大小和數量並不是最重要的，重要的是來訪者如何應對這樣的環境，這種對環境的應對和適應可以為**的開展提供更多有用的資訊．
2.場面設定——心理環境
①主要指**師所營造的包容、安全的感覺。
②**師在團體沙遊中的角色是乙個見證者和促進者，是團體所需要的安全與受保護的心理空間的營造者。
③這種受保護的心理空間給團體成員非常重要的安全感和自由感。
四、團體的構成
1、具有同一特徵或面臨相同問題的個體組成團體
2、具有不同人格特質的人組成乙個團體
3、不同年齡、班級、組織的個體按分層抽籤的方式組成團體
4、自然團體
5、團體人數：根據需要來定，一般４－８人
五、團體沙盤遊戲指導語
我們每個人都有想和別人交流的想法，也都有遇到的問題，但有時我們用言語不太容易表達得清楚。現在讓我們用這些玩具在沙箱裡共同做個作品，這不是心理測試，所以不需要考慮好壞對錯問題，只要將自己想放的玩具放上，將自己的想法表現出來就可以了。擺放的順序由抽籤決定，每人每次只能放乙個玩具或完全相同的幾個玩具，不許拿走他人已擺放的玩具，但可以挪動，成員之間不能進行任何形式交流。
六、團體沙遊的規則
1、擺放玩具的順序是由事先的抽籤或猜拳來決定的,盡量保證團體中的每個成員都有做「第一」的機會。
2、每人每次只允許乙個作業，如放乙個玩具，挖一條河，或堆一座山等。
3、整個製作過程都不允許成員之間說話，以免相互了解意圖，但成員可以與**者之間有互動。
4、不能將他人或自己已擺上的玩具拿走或放回玩具架，但允許移動自己或他人所擺放的玩具，並算作一次，移動完後在這一輪中就不能再擺任何玩具。
5、製作過程中，團體成員可以選擇在某一輪放棄，什麼東西都不擺放。
整個製作過程最後一輪中的最後乙個人在擺完後還可以有一次修飾的機會，對整個作品進行一些調整，但不能再新增玩具。
6、每次的製作時間沒有嚴格的規定，但一般4-5人的團體以一次諮詢的時間（50-60分鐘）為準。
7、團體成員參與**是根據自願原則進行的。每個成員都有權在中途提出退出的要求，但必須向**者說明自己退出的理由。如果以後再想加入的話，應先向**者提出申請，由團體其他成員和**師一起協商決定。
七、團體沙遊的體驗階段
1、「各自為政」，衝突階段
①團體成員各自擺各自的，不顧他人。
②雖然在同乙個沙盤中進行製作，但從作品中能明顯地感覺到彼此的界限和區域非常分明。
③初次沙盤作品經常玩具很多，很雜亂，區域分割，主題分散。
團體成員之間會有一種陌生感。
④當他人由於不理解自己的意圖而挪動了自己所擺放的玩具，或者自己以為是好意而對他人所擺的場面進行調整時，就會出現強烈的心理衝突。
成員的退出。
2、「察言觀色」階段
①衝突——反思——製作步調減慢
②成員每擺一輪都非常謹慎和小心，他們在考慮自己擺的東西是否與他人擺的相協調，是否與作品的整體風格相協調，他人是否接受自己，會不會影響到他人等。
③每一輪用的時間都逐漸延長，成員拿著玩具思考和猶豫的情況出現得越來越多。
3、調整、溝通階段
①成員在製作完成後的交流加深，他們開始開誠布公地談自己的想法和感受，談自己的困惑與矛盾，以及對團體的期望。
②有時爭論得很激烈，但大家都會感覺很舒服。
③團體成員都感到有了默契，他人擺放的玩具正是自己想要擺的，他人對自己所構造的場景的修飾也符合自己的意圖，自己對他人所擺放的東西的修飾也能得到他人的認同，整個團體都達到了一種共感。
④整個製作過程中大家都在用心感悟彼此的心聲，對彼此的擺放都非常關注。
⑤作品的協調性增強，主題更加明確，玩具數量減少。
4、整合階段
整合是團體沙遊發展到最後階段的特點，此時作品主題明確、流暢整合。
對於這一階段的作品，成員們都非常珍惜，捨不得拆除，總希望將這一美好的瞬間永遠保留下來，他們會一起和作品合影，在歡聲笑語中回顧、欣賞製作過程。
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