用百分數解決問題說課稿
--周強
一、說教材
１、教材分析
這節課的教學內容是本冊書第五單元用百分數解決問題的第二課時，具體是百分數應用題中「求比乙個數比另乙個數多（或少）百分之幾」的兩步計算應用題。本節課的教學目的就是讓學生在已學過的分數三類基本應用題基礎上，理解和掌握百分數應用題中的數量關係，會解答求乙個數比另乙個數多（或少）百分之幾的應用題。從而進一步提高學生分析解答應用題的能力。
２、教學目標
①、使學生進一步理解和掌握百分數應用題中的數量關係，會解答求乙個數比另乙個數多（或少）百分之幾的應用題。
②、通過自主**，合作交流，探索解決問題的有效方法，體驗解決問題方法的多樣化，發展學生的思維。
③、通過解決生活中的實際問題，培養學生的應用數學意識，進一步體驗數學與生活的緊密聯絡。
３、教學重點、難點
會解答求乙個數比另乙個數多（或少）百分之幾的應用題。
二、說學法
１、為了實現教學目標，突出重點，解決難點，利用學生已學過的分數三類基本應用題**解決問題的方法。
２、採用此種方法的目的在於通過提出問題，畫出線段圖分析數量關係，找出解決問題的方法，讓學生親身體驗知識形成的過程，獲得基本的數學知識和技能，從而激發學生的學習興趣，增加學生學好、用好數學的信心。
３、從「一題多解」的**過程中，主動參與知識的形成，提高學生思考問題、解決問題的能力。
三、說教法
本節課的內容是在前面第
一、二單元學習分數乘法、除法一步應用題基礎上進行的繼續學習，是一節新舊知識聯絡密切的教學內容。因此，我認為教師為學生創識一種問題背景下的探索活動，使學生在一種動態的探索過程中自己提出問題，發現解決問題的方法，從而體驗成功的快樂，感受數學的思想方法。基於這一點，我以讓學生根據條件，提出問題，分析應用題中的數量關係，找出不同的解法為教學重點，創識一種「複習－**－應用」教學形式，以「自主學習」貫穿課中，引導學生遷移舊知，大膽嘗試，突出學生的學習過程。
四、說教學過程
1、利用舊知，匯入新課
首先我通過給出複習前面分數相關問題，解決百分數的問題可以依照解決分數問題的方法。同時說明更換單位「1」結果是不一樣的。
然後，出示「乙個鄉原計畫造林12公頃，實際造林14公頃，實際造林是原計畫的百分之幾」，條件相同，只是問題不一樣， 為學生後面的學習做好準備。
2、講授新知
①、出示例題的條件：「乙個鄉去年原計畫造林12公頃，實際造林14公頃，實際造林是原計畫的百分之幾？」教師提出：
根據你自己的理解，可以提出什麼問題，這樣去激發學生興趣，調動學生的思維活動，從而得出不同需要解答的問題，此時在教師的引導下，把所提的問題歸納成本節課所要講的內容，緊接著放手讓學生獨立解答，得出不同的解法，學生互相對照，**研究，總結方法，教師再給以指點和總結，然後再練習，及時鞏固所學的知識。
設計意圖，利用新舊知識的密切關係，使學生在提出問題解答問題的過程中，比較自然地在頭腦中進行了比較－**－總結的過程，學生實際能力不一，提出的問題可能不夠準確，甚至是錯誤的，我認為這並不重要，重要的是學生利用自己已有的知識及經驗進行了一次有意義地探索過程。
②、新知識的應用
練習的目的：練習是理解知識，掌握知識形成基本技能的基本途徑，同時又是運用知識、提高能力，形成知識結構的重要步驟，讓學生通過不同層次的練習，得到不同層次的收穫，使學生在思維能力有所發展，增加用數學的意識。
結尾：讓學生說一說通過這節課的學習自己的收穫與存在的問題。
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北師大版 六年級數學上冊 百分數的應用 單元練習 一 班級 姓名 分數 一 填空 2 20 1.20 24二成 折 2.乙個數的30 是3.3。這個數是 這個數的25 是 3.六 2 班男生25人，女生20人，男生比女生人數多 女生人數比男生少 男生人數佔全班的 4.六 1 班今天出席47人，1人病...
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1 甲數與乙數的比是4 7，甲數是 份，乙數是 份 甲數是乙數的乙數是甲數的 甲數是甲 乙之和的乙數是甲 乙之和的 甲數比乙數少乙數比甲數多 2 打一部稿件，由甲單獨打，10小時打完，由乙單獨打8小時打完。甲每小時打這部稿件的乙每小時打這部稿件的甲單獨打完這部稿件的 還剩 沒有完成。甲3小時完成全部...