2016－2017學年度第一學期教學工作計畫
（姓名：陳丹丹四年級語文科目）
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以不斷提高教育教學質量為目標，以積極、穩步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創新，落實規範，提高效率，紮實推進素質教育
二、教材分析
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分
教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：
自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩
每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。
全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。
在部分課文後面，安排有「資料袋」或「閱讀鏈結」，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材後面還附有8篇選讀課文
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：「口語交際」「習作」「我的發現」「日積月累」。
另有「寬頻網」「趣味語文」「展示台」「成語故事」，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個「寬頻網」安排在第五組和第八組，引導蒐集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個「展示台」安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞台
本冊要求認識，會寫。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裡列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課後的方格裡。教材後面附有兩個生字表，「生字表一是要求認識的字，「生字表二」是要求會寫的字。
每組課文後有「詞語盤點」，分「讀讀寫寫」與「讀讀記記」兩欄。「讀讀寫寫」中列的是本組精讀課文**現的由會讀會寫的字組成的詞語；「讀讀記記」中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文**現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在「讀讀記記」中
三、學生基本情況分析
根據我與科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但是孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任老師給我講:
本班孩子打上課鈴以後遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裡，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展
四、完成教學任務採取的措施
(一)、營造自主學習的情境
本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過「對話」的方式來實現的
1．學生與文字對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2．學生與文字作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法
3．學生與學習夥伴對話。人教版教科書，在「語文園地」中安排了兩個學習夥伴。其實，學生完全可以把其中乙個想象成自己，另乙個就是自己現實生活中的學習夥伴。
學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情
4．學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生乙個具體的環境，給學生乙個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。
最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律
(二)、促進學習方式的改變
語文學習有其內在的規律，語文學習也有乙個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸控到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同於教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，「我想……」「我要……」「我一定……」，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引
「自主，合作，**」的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，每個單元前都有「導語」，課與課之間有「鏈結語」，精讀課文中「泡泡語」，有的匯入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程
五、具體教學內容及教學注意問題
(一)：識字、寫字
完成認字任務主要靠學生自查自學，教師在此基礎上適當檢查，少數字作指導
要求寫的字，要把寫字任務妥善安排在教學過程中，課內有比較從容的時間，不要把寫字作業留到課外
（二）：閱讀課
1. 要練習朗讀和默讀，注意檢查效果，不流於形式
2. 根據課外不同特點，採用多種形式引導學生理解文章內容，體會文章表達的思想感情，應注意學生的自主閱讀
3. 還要注意領悟和學習作者表情達意的方法
4. 重視培養學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣
5. 要向課外擴充套件延伸
(三)：口語交際
要在聽與說的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力
(四)：習作
1. 寫實習作要強調如實表達，寫想象習作，鼓勵學生大膽想象
2. 注意激發興趣，讓學生不拘形式地自由表達
3. 重視習作以後的交流和展示
4. 注意引導學生修改自己的習作
(五)：綜合性學習
1. 通過布置，使學生明確任務
語文教學計畫
一 學生基本情況分析 本班共有學生36 名，經過第一學期的學習，大多數學生已經適應了小學生活。但對習慣的養成方面還需繼續加強，例如寫字姿勢 讀書姿勢等。二 教材分析 本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組 多彩的春天 家庭生活 保護環境 快樂的夏天 動腦筋想辦法...
語文教學計畫
二年級二班語文教學計畫 劉娟一 學情分析 本班共有學生47人，女生21人，男生26人。通過在校一年的接觸 了解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，但傾聽習慣有待於進一步養成。部分學生活潑好動，學習態度端正，接受能力也較強，有良好的學習習慣，能按時完成作業。能熟練利用漢語拼音識...
語文教學計畫
人教版小學語文五年級下冊教學計畫 一 學情分析 本班這學期共有學生40人。我已經任教這個班級語文課兼班主任工作半年了，我非常喜歡這個班級的孩子。這個班班風正，學風盛。他們熱愛閱讀，書寫漂亮，興趣廣泛 思維活躍，學習努力。應該說，班級裡也有一大批各方面素質很不錯的學生，不過也有智商暫時落後的孩子，以及...