二年級二班語文教學計畫
劉娟一、學情分析：
本班共有學生47人，女生21人，男生26人。通過在校一年的接觸、了解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，但傾聽習慣有待於進一步養成。部分學生活潑好動，學習態度端正，接受能力也較強，有良好的學習習慣，能按時完成作業。
能熟練利用漢語拼音識字，學習普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞彙的運用、口頭表達、與人交往合作、自能學習及習作方面還有一定的欠缺，有待進一步的提高。同時也有部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對於這部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、**。
使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，並逐漸使學習成為自身發展的需要。
二、教材重難點分析：
本冊教材的重點是：識字與寫字教學，閱讀教學，寫作指導，其中寫作教學是本冊教材的重點也是難點。
1、識字與寫字教學
本冊教材識字量有所減少，與上冊教材相比，減少了50個生字。識字教學應繼續引導學生發現生字與熟字的聯絡，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件，識字方法遷移到學習生字的過程之中。要求認識的字並不是會認，會正確拼讀就算掌握了，對認讀字的字義也應該準確把握，理解字的意思。
隨著識字量的增加，同音字也越來越多，準確把握漢字的字義，那麼，同音字就不會混用。識字了形式可以多用多樣，尤其是學生容易混用、弄錯的漢字，可以採用編兒歌，編順口溜，猜字謎等形式幫助學生記憶。此外，還應鼓勵孩子們在生活中識字，不斷增加識字量。
本冊教材四會字即要求會寫的字有所增加，與上冊教材相比，增加了50個。寫字教學，應繼續採用「少寫字，寫好字」的原則，決不能因為寫字量的增加，或因為追求作業速度，而放寬要求。四會字應準確把握字形、字音、字義，還要學會運用。
給生字組詞、擴詞，確實是增加學生詞彙量的好方法，但是一定要注意，不要盲目地給生字組詞、擴詞，組的詞語學生必須能理解，會運用，否則只會增加學生的學習負擔，降低對學習的積極性。
2、閱讀教學
閱讀教學，應採用多種形式的讀，並重視朗讀的指導，必要時，教師完全可以示範朗讀，培養學生的語感。《語文課程標準》指出：閱讀教學必須要重視學生在閱讀過程中的主體地位；重視學生獨特的感受和體驗。
值得注意的是，我們的閱讀教學決不能僅僅停留在理解層面，還要關注「表達」。讀寫結合，在閱讀教學中有目的地滲透寫作方法的指導。正如李進老師所說的，要讓我們的學生「得意又得言」。
要提高學生的閱讀能力，教師還要注意提高學生的課外閱讀量，向學生推薦幾本好書，做好課外閱讀指導。
3、口語交際
口語交際話題與單元專題相聯絡。﹡園地一：春天裡的發現﹡園地二：
伸出我們的手﹡園地三：夸夸家鄉﹡園地四：我們的小製作﹡園地五：
奇妙的動物世界﹡園地六：大家都來幫幫他﹡園地七：我該怎麼辦﹡園地八：
身邊的科學。有些口語交際話題要提前做好準備。注意創設交際情境，形成多角度的交流互動。
關注口語交際中的「弱勢群體」，避免「一言堂」。口語交際之外的口語交際。根據本班的實際情況選擇口語交際的內容。
4、寫作指導
學生的寫作水平並不是一朝一夕所能提高的。要提高學生的寫作水平，首先要讓學生喜歡寫作，培養學生的寫作興趣。可以開展一些活動，如課間或活動課時和孩子們做一些小遊戲，讓他們有話可寫。
引導學生注意觀察身邊的一草一木，鼓勵學生將書上的或課外學到的好詞好句摘錄下來，在寫作時運用。做好作文的批改工作，好要讓學生知道好在**；不好，也要讓他麼明白該怎樣改進，這樣學生的寫作能力才能不斷提高。
巨集觀要求：①興趣優先，避免反感②順勢而為，避免拔高③形式活潑，避免刻板④發展個性，鼓勵創新
a寫話安排在課文或口語交際後，目的是加強讀寫、說寫的結合，降低寫話難度。
園地三：寫一寫家鄉的景色、特產；園地五：寫一寫自己熟悉的動物；園地七：
畫圖，再把圖上內容寫下來；園地八：寫收穫，寫暑假計畫；13課《動手做做看》「我要把想到的話寫下來」；15課《畫風》：我說：
「 」b 加強寫段的練習，為中年級的習作打好基礎。
c用寬容和欣賞的心態評價學生寫話內容，珍視童真童趣。
d注重語言的正確、規範和表達上的新意。
文字的「基本功」包括四個方面：一是語句合乎規範；二是文字書寫正確；三是行款格式講究；四是標點符號無誤。五、表達有新意。
e 注意形式的多樣，並根據本班情況適當增加寫話次數。
f寫話形式：﹡出牆報、編小報（教材要求）﹡看圖寫話、繪畫日記、觀察記錄﹡給自己的**、圖畫寫文字說明﹡為自己的科技小作品寫解說詞﹡為某工廠的產品（如粉筆、鋼筆）寫廣告詞﹡為學校設計一句形象語﹡給班級創作歌詞、班訓……
四、完成目標任務的具體措施
a、教學改進措施和方法
（一）根據不同型別課文的特點採用不用的教學方式
1.一般課文的教學。
（1）繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之
一、堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。識字教學要體現漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義；在完成課本識字任務的同時，要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字，並給學生提供交流、展示課外識字的機會。
加強寫字的指導，注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯絡外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。
（2）繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的乙個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。
中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞，鼓勵學生結合語言環境、聯絡生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯絡。
（3）課後問題的教學。對於一些具有開放性的思考題、討論題，注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。
採用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。加強朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用「課後練習」中的問題啟發學生閱讀、思考和討論。
（4）加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時間用於朗讀使課上有琅琅的讀書聲，體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而後用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
2.詩歌的教學。
詩歌用優美、簡短的語言表現豐富的畫面，能夠引起學生的閱讀興趣。在教學中，我會從朗讀入手，讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中採用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，盡可能做到讓學生背的樂，說得樂，寫得樂。
3.習作教學。激發習作興趣，讓學生樂於習作。
平時將定期不定期地向學生推薦一此好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。鼓勵學生不拘形式地表達。
中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什麼就寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓勵。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、衝動和願望，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。
多用肯定和激勵的方法，組織展示和交流。鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。
4.口語交際。繼續培養口語交際能力。
根據相應的口語交際內容，有的放矢地進行教學。從啟發興趣、激發交際的慾望入手，使學生明確圍繞什麼話題交流、討論。通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養良好的語言習慣。
（二）轉變觀念， 精心設計教學,注重學生的學
首先.教學設計樹立大單元教學意識，從單元整體出發，從巨集觀上考慮好教學要求，安排好教學時間，分配好每篇課文所要完成的任務，然後從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學。
其次.教學設計遵循學生的認知規律，按照「感知——理解——分析——綜合——運用」的閱讀過程去設計教學。最後教學設計注意充分體現「學生為主體，教師為主導」的教學思想，在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發揮學生的主體作用。
在教學中把學生的學時刻掛在心上，考慮怎麼學，學得怎樣。抓好學生的預習，給預習定「硬任務」；注重引導學生積極主動地學習，學好自主、合作、**，目標讓學生明確，教材讓學生感知，過程讓學生參與，新知讓學生發現，問題讓學生提出，方法讓學生歸納，內容讓學生小結，效果讓學生評價；運用共同學習的原理，組織學生共同討論，相互啟發，盡量通過合作解決問題。加強學法指導，努力使學生學會學習，堅持學教合一。
（三）做好培優補差工作。
大力提高中等生、後進生，穩步推進優生工作。建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內容對各層次的學生進行訓練、輔導。
對每個學生的學習牢固情況全面登記，每天清查，及時補救
b、教學中提醒自己注意的問題
（ 1 ）抓好學生的寫字關，養成認真寫作業並設計美觀作業的習慣。
（ 2 ）耐心輔導學生，了解每位學生的習性，因材施教，因人施教。
（ 3 ）培養學生愛讀書、讀好書的好習慣，引導學生利用一些休息時間來讀書，多積累多運用，逐步養成良好的讀書習慣。
（ 4 ）激發習作興趣 , 讓學生樂於習作。平時將定期不定期地向學生推薦一此好的文章、好的詩詞
（5）：實踐活動
語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發學生主動**的興趣，培養團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴充套件，是語文能力的綜合運用。
c、做好後進生的轉化工作
1、首先給他們樹立自信心，讓他們感覺到自己在集體的學習生活中不可或缺的地位。例如，所有同學的鼓勵和關注。
2、尋找合適而自然的機會，讓他們在班級裡展露頭角。例如，在課堂提問中，盡量把問題設定的能讓他們回答上來，讓他們對語文產生興趣。譬如：
同樣的問題，老師在提問時就給出答案，不過是兩個或是多個，讓他們從中選擇。循序漸進，逐漸提高回答的難度。
3、大凡學困生在學習習慣上都有問題。課堂上對他們進行多多的提問，或是在授課內容中提到他們，會讓他們集中精力，慢慢養成好地傾聽習慣。
4、進行點對點的幫助。對於他們作業中所出的錯誤，可以多次面授指正，單獨輔導。同時鼓勵學生之間也互相幫助，互相督促。
5、和家長取得聯絡，經常互通情況，把握孩子的學習心裡動向，及時幫助他們調整。
語文教學計畫
一 學生基本情況分析 本班共有學生36 名，經過第一學期的學習，大多數學生已經適應了小學生活。但對習慣的養成方面還需繼續加強，例如寫字姿勢 讀書姿勢等。二 教材分析 本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組 多彩的春天 家庭生活 保護環境 快樂的夏天 動腦筋想辦法...
語文教學計畫
人教版小學語文五年級下冊教學計畫 一 學情分析 本班這學期共有學生40人。我已經任教這個班級語文課兼班主任工作半年了，我非常喜歡這個班級的孩子。這個班班風正，學風盛。他們熱愛閱讀，書寫漂亮，興趣廣泛 思維活躍，學習努力。應該說，班級裡也有一大批各方面素質很不錯的學生，不過也有智商暫時落後的孩子，以及...
語文教學計畫
高二第二學期語文教學計畫 根據高中語文教學大綱的內容，通過深入學習研究這學期的教學內容，並結合自己的教學工作實際，特制定如下一系列教學工作計畫，以便使自己的工作能有序地開展。由於高二階段是高中三年中承前啟後的關鍵階段，學生經過高一年的適應，對高中語文的特點已經有一定程度的了解。在此基礎上，可對學生的...