第五單元：2～5的乘法口訣
課題：數松果
教學目標：
1、結合具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程。
2、會應用5的乘法口子訣進行乘法計算，並解決生活中簡單的實際問題。
3、能將數學應用於生活。
教學重點：完成對乘法意義的體驗，經歷知識形成的過程。
教學難點：建立「數一數」的數學模型，並運用模型感悟乘法的意義和必要性。
教學準備：課件
教學過程：
1 設問導學
師：小松鼠在松樹林里採了一大筐松果，你能幫他們數一數嗎？
2 問題**
師：哪位同學能幫小松鼠數一數？
1.你打算怎樣數，才能又對又快呢？
2.五個五個的數一數一共有多少個松果？
3.提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？
4.提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？
5.談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？
三、體驗感悟
1.組織學生匯報，根據學生回答板書：
2.你有好的辦法記住這些算式和得數嗎？
3.引導學生整理口訣
4.組織學生多種形式背誦口訣
四、拓展延伸
第1題：對口令
1.老師說「四五」，同學說「二十」
2.老師說「四五二十」同學說「4×5」或「5×4」
3.同桌對口令，男生女生選代表對口令
完成第2、3、4題和數學遊戲
五、小結
通過本節課的學習，談談你的收穫？
板書設計
數松果1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝20
一五得五二五一十三五十五四五二十
5×5＝25 5×6＝30 5×7＝35 5×8＝40 5×9＝45
五五二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五
教學反思：
1、大部分學生對乘法口訣有了初步的認識，能背出5的乘法口訣，但在口訣的書寫上有錯誤，主要體現在數字與漢字同時出現。
2、當學生遇到難記的口訣時，為了記住它只是機械的記憶，沒有解決問題的技巧和竅門。
3、學生雖然會背乘法口訣，但是有近一半的學生並不知道乘法口訣的意義。
課題：做家務
教學目標：
1.讓學生利用經驗規律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣。
2.借助編制5的乘法口訣經驗，編出2的乘法口訣。
3.培養學生合作學習和利用數學的意識，體驗數學與日常生活的密切關係。
教學重點：編制並掌握2的乘法口訣。
教學難點：探索記憶2的乘法口訣的方法。
教學準備：課件乘法口訣卡片。
教學過程：
一、情景創設
師：老師聽說，咱們班有許多同學都會做簡單的家務活了，你們的爸爸媽媽好高興啊！誰來介紹一下你常做哪些家務活呢？板書課題：做家務
生：自由匯報
二、問題**
師：從小養成愛勞動的習慣會讓我們成長為對社會有用的人，小明和你們一樣是個愛勞動的好孩子，這個星期天，小明家來了6位客人，小明主動給客人們端茶]拿水果，吃飯前，又幫著擺碗筷子，你知道小明擺了幾又筷子嗎？
三、體驗感悟
1.談話：小名要擺幾雙筷子？我們一起來幫小名，同學們擺的很好，能不能一邊擺一邊填上4頁的**？
2.組織學生交流訂正：
擺一雙筷子怎樣列乘法算式？擺2雙，3雙，4雙……會嗎？
3.組織小學生獨立列式後交流匯報
4.根據5的乘法口訣編制2的乘法口訣
5、整理2的乘法口訣。
6、教學生怎樣記口訣。
7、對口令遊戲。
四、實踐應用
做練習1題：計算哪乘法時用二九十八這個口訣？
2題：用1、2、3、4、56、7、8、9分別跟2相乘，得數畫上圈
3題：口算練習
4題：每人2隻手，4人幾隻手？乙隻手5個手指，8隻手幾個手指？
5題：獨立完成
五、小結
這節課你們學的開心嗎？能說說你的收穫嗎？
板書設計
做家務1×2＝2 2×2＝4 2×3＝6 2×4＝8
一二得二二二得四二三得六二四得八
2×5＝25 2×6＝30 2×7＝35 2×8＝40 2×9＝45
二五一十二六十二二七十四二八十六二九十八
教學反思：
通過解決「九雙筷子是多少根？」的問題引發學生親歷編制2的乘法口訣的全過程，很好地發展了學生抽象思維能力。
人們常說細節決定成敗，事實上在一節課上關鍵地方的成功與否也是如此。如果真正的關注學生的心理和感受的話，在此時完全可以多花費一點時間，引導學生發現口訣和其對應的算式的相同與不同，比如算式只是比口訣多了乙個乘號，算式是由數字和符號組成的，口訣是中文大寫，如果把算式中的乘號蓋住的話就能得到其對應的乘法口訣，那麼口訣的**也顯而易見了。在這一節課裡，感覺讓學生說的時間比較少，學生對口訣掌握的方法比較機械的記憶，多讓學生理解去記憶。
課題：課間活動
教學目標：
1、使學生會運用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題，讓學生感受到同乙個乘法算式可以解決不同的實際問題。
2、初步接觸乘加計算，培養學生初步的觀察、想象能力。
3、注意培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化的數學思想。
教學重難點：
會運用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題，理解並掌握乘加計算的計算方法。
教學過程：
一、問題情境
出示：教材第34頁情境圖
師：說說你從圖中了解到哪些數學資訊？
二、自主**
1、說一說，5×2能解決操場上的什麼問題？
師：在同學們發現了這麼多的數學資訊後，能說說5×2這個乘法算式能解決操場上的哪些問題嗎？
2、說一說，算一算。
課件出示：教材第34頁套圈圖
師：你能說說你知道了什麼？可以解決什麼問題嗎？
3、一共有多少盆花？
課件出示：教材第34頁情境圖
師：同學們仔細觀察，找出**有花。
怎麼計算一共有多少盆花呢？小組討論完成，匯報。
教師引導學生寫出綜合的乘加算式，明確先算乘法，再算加法。
師：從從中你還發現哪些數學問題？怎麼解答？
給學生足夠的時間和機會，進行充分的交流。教師要及時地給予點評、鼓勵。
三、總結提公升
師：這節課你學會了什麼？
練習設計：教材第35頁
教學反思：
課題：需要幾個輪子
教學目標：
1.編制3的乘法口訣，掌握3的乘法口訣會用3的乘法口訣進行計算解決實際問題
2.引導學生用乘法口訣解決現實中的實際問題
3.培養學生合作學習意識，體驗數學與日常生活的關係
教學重點：3的乘法口訣的編制、記憶和運用。
教學難點：對「數學故事」的理解、表述和解疑。
教學準備：課件乘法口訣卡片。
教學過程：
一、情景創設
師：「同學們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會用自己的這雙小手做些什麼呢？」
「這是乙個週末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自製的三輪車，就把各個零件拿出來進行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個輪子嗎？」
二、問題**
談話：1輛三輪車需要3個輪子，2輛需要6個，那麼3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個輪子？
三、體驗感悟
1.拿小棒擺三角形
2.乙個三角形用幾個小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？
3.板書：1×3=3
一三得三
4.組織學生擺2、3、4、……個三角形，寫算式，編制口訣
四、實踐應用
「練一練」
1題：找朋友
2題：找規律填數
3題：動物運動會
數學故事
懂了什麼？
五、小結這節課你學
板書設計
需要幾個輪子
1×3＝3 2×3＝6 3×3＝9 3×4＝12
一三得三二三得六三三得九三四十二
3×5＝15 3×6＝18 3×7＝21 3×8＝24 3×9＝27
三五一五三六十八三七二十一三八二十四三九二十七
教學反思：
本課在真實的數學情境中動手操作，觀察比較、思考想象、合作交流、感受體驗，使他們的注意力集中到有意識的教學活動中來，幾掌握基本的數學知識技能，今後還要繼續引導學生感受學習是「做」的過程、「經驗」的過程。學生掌得不錯，記憶方法也能掌握得較熟練了。口訣大部分同學能在課堂上背出來。
應用方面還有欠缺。
課題：小熊請客
教學目標：
1:通過問題情景的探索，使學生運用以前學過的連加算出得數，編制4的乘法口訣，體驗運用口訣的優越性。
2.運用多種形式，使學生理解並掌握4的乘法口決，尋找記憶口訣的方法，並初步記憶4的口訣。
3.讓學生借助已有的編制口訣的經驗，編出4的乘法口訣，通過「說一說」和「練一練」，幫助學生理解和記憶口訣。
教學重點：掌握4的乘法口訣，會用4的口訣解決一些生活中的實際問題。
教學難點：用口訣解決問題。
教學準備：課件
教學過程：
1 創設情景
談話：小熊家的紅果樹豐收了，他要做成糖葫蘆，一串4個，9串需要多少個紅果，小熊怎麼也想不出來？誰能幫幫他？
板書課題
2 問題**
1、一串需要4個紅果，兩串需要多少個？3串、4串……呢？
學生一邊數數一邊填表
2、能列出乘法算式算式並編制出口訣嗎？
組織學生獨立列式、編制口訣、全班匯報
教師板書
3、談論總結熟記口訣方法。
學生用自己喜歡的方法記憶口訣。
3 實踐應用
1、「說一說」
學生組內練習。
2、「連一連」
獨立完成連線任務。
3、完成其他練習和數學遊戲。
學生獨立完成，集體訂正。
4 小結
本節課你學會了什麼？
板書設計：
小熊請客
教學反思：
情景的有趣能較好的吸引學生的興趣，學生能較好地完成4的乘法口訣的編制，但記憶口訣時學生容易出錯的口訣是四七二十
八、四八三十二和四九三十六，這三句口訣特別要讓學生多讀、多背和多練。
課題：回家路上
教學目標：
1、熟記2、3、4、5的乘法口訣，會用乘法口訣進行計算。
2、結合具體情境，讓學生學會觀察，看懂圖意，根據圖中提取的資訊自己提出問題，並能用乘法口訣解決問題，感受數學在實際生活中的運用；
3、提高學生應用口訣進行計算的技能和有條理說明自己想法的能力.
教學重點：引導學生主動提出問題，解決問題。
教學難點：提取圖中的資訊，能用乘法口訣解決問題。
教學準備：課件乘法口訣卡片。
教學過程：
一、情景創設
北師大版二年級上冊數學教案
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年新北師大版二年級上冊數學教學計畫
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