比其他行業，教師是乙個相對穩定的職業。老師們可能會忙於管班、批卷備課等事物，穩定又專一地霸住教師坑，好像時間一晃，就能幹上一輩子。
但是，親愛的老師，您想過麼？現在的教師職業也面臨著巨大的挑戰，就像十年前，大家都沒聽過微課、慕課、翻轉課堂，而如今，資訊化已經席捲而來，不可抗拒。很多人甚至說，再過幾十年，教師這個職業都會消失。
所以，作為老師的您，難道不想在現在就居安思危，將目光放長遠，為著美好的未來，做一些準備嗎？
1 沒有硬實力，哪能在講台上站得住腳
要想當個好老師，需要掌握一些核心能力才行哦，尤其是在資訊科技的時代，對工具的使用，對專業的解讀能力等，對於乙個教師來講必不可缺。所以，未來的教師率先掌握一定的現代教育技術，微課、慕課、翻轉課堂都是對傳統課堂教學結構與教學流程的徹底顛覆，由此引發教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革，以及未來學習方式的變化。而教師要想在未來還能有乙個很好的發展。
就應該著手於培養具體的能力和技術，將科技與夢想結合起來。
資訊科技能力
在這個恨不得人手一台電腦，娃都能玩電腦的時代，不好好地學習電腦技術怎麼行？類似於「微課知識樹」、「翻轉課堂」等等，都需要教師對於電腦有一定的了解，能跟上學生的需求，就要有乙個稱手的工具。
北京十一學校的一位老師，就在研發彈幕教學，課堂聯網，學生手持平板，隨時通過網路發表感想和疑問，同步顯示在課件上。課上，老師可以及時調整課程；課後，老師可以根據資料的統計和挖掘，對課堂難點和學生特點進行精確分析。現在的課堂就已經如此先進，更何況未來呢？
深度解讀能力
教師的職能用古語說，是「傳道授業解惑」，未來教師工作的重點不是「傳」，而更多地集中在「解」的過程。傳統的教師更多的是傳道，以講為主，以解為輔，未來教師可能要以解為主，以講為輔。教學的基本工作更多地傾向於引導和幫助學生利用現代資訊手段，實現自我學習。
所以，重點在於如何將所傳授的內容解讀的更加深刻透徹，引導學生深入學習，讓孩子自己學會靈活的學習和理解所學的知識，真正掌握所學內容。
心理解讀能力
教學過程不僅僅只是知識的傳授，不僅是採用了新的技術手段，提供了有趣的教學內容，就能保證每個學生都能全身心地投入學習，更應該是情感交流與溝通。如果能解讀學生的心理，在教學上激發起學生的情感，或是引起學生情感上的共鳴，那麼教學也就事半功倍。
與此同時，關注學生心理還可以真正實現因材施教。針對個體的情況差異，利用現代化的技術手段，讓學生全面發展，關注到更需要關注的東西，這是很重要的。在傳統教學中，針對學生的心理變化進行教學的過程被我們僵化的教育方式給扼殺掉了，而在未來教育中，更好的技術可以解決一些問題，教學上能更加注重學生的個性。
當然，教師也要在現在的教導學生過程中，逐漸了解到學生內心所想，和一些深層次的需求，才能管好自己的學生。
2 沒有源源不斷的養分，哪能為人師
教師在日常授課的時候，更要重視「為人師表」，「以身作則」的價值，有一些職業上的好習慣，如果養成了，會對您有很大的幫助哦～
讀書未來的教師應該是學識淵博和見解深刻的人。他應具有廣博的知識，了解各種自然和社會系統運轉的規律，懂得這些知識的來龍去脈，懂得如何運用基本方法和為什麼這些方法能夠奏效。
所以，想達成這樣的標準就應該多讀書，養成乙個讀書的好習慣吧，地鐵裡、等車時、睡覺前，都可以利用起來讀一會書，現在流行的乙個說法叫做「一天讀，一年就是上百萬字，十年就是上千萬字，如果在某個專業堅持下來，你就可以帶博士了」所以，動起來吧，時間是海綿裡的水，書籍是人類進步的階梯，不要放棄，您一定是個好老師！
收集管理資訊
未來的教師應該具有繼續學習的要求、能力和習慣，並不要求他通曉一切後才走上教師的工作崗位，但要求他應該知道什麼是必須精通的知識，從**獲得和怎樣獲得這些知識，以及如何運用知識去幫助他人。
處在「資訊社會」的教師，更應該懂得如何獲取資訊，如何處理資訊，掌握基本的資訊科技。而這種能力，往往是用時間堆積出來的，擅長查資料的人都知道，如果想要做乙個「資源帝」，就要從日常開始培養，學會把自己需要的學科資訊收集歸類，知道自己專業的關鍵詞在**，才能在未來的日子裡做到從容不迫，在自己的學科裡游刃有餘。
3 具備這些軟實力，讓學生不愛你都難
硬實力很重要，乙個擁有硬實力的老師相信是很多學校期待的，但是擁有軟實力的老師可是未來學生所喜愛的，才是更加難以替代的。
多些包容
所謂「代溝」，一定是真實存在的。您首先需要以不變應萬變，多一些寬容。或許，教室外的機械人讓人受到驚嚇，教室內的孩子應時代而來，讓您應接不暇，眾多的科技專案帶著孩子應時代而生，並不能讓人一下子接受。
甚至是出現學生反哺教師這種情況，很多學生伴隨技術而生，對新技術新資訊的接受能力強於教師。因此未來的教師，應該是由一顆包容的心，接觸新技術，和學生一起成長，同時接受學生的挑戰和質疑，理解、包容個性的學生。
多些個性
科技總是帶著自己的程式，有很多一致性，可能未來的課堂也會有一些新的規劃，比如說把時間規劃的更細緻科學，好方便學生記憶學習、把學習板塊模式化，便於學生吸收，但是老師還是需要培養自己上課風格。
像現在一些培訓班，在打造他們的教師的時候突出的往往是他們自己的個性和上課風格，如「教主」、「道長」、「霸道總裁」等，學生喜歡這樣風格的課堂，喜歡有個性的老師，因為獨一無二。
也許在10年後，學校的每一門課程內容都會與這門課程的授課教師「更緊密融合」，成為這一位教師的「個性課程」，並賦予著具有這一位教師鮮明個性風格的情感態度價值觀，真正實現教育與教學的「合體」，而學生不僅僅是在選擇課程內容，更是在選擇一種價值認同。
多些關愛
可能技術在發達、人類在進步、以前需要手寫的內容，未來都是計算機列印出來；過往需要教師人為做的一些判斷，未來多了一些大資料的支援；過去靠教師教的知識，未來學生自己就能擁有。那麼，資訊時代教師的存在價值不是擁有很多知識、擁有很多資源，而是更需要教師您的真心和實在，真正走近孩子，教育孩子如何做人，和孩子平等交朋友。
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