首屆大學生「走讀湖南鄉村文化」活動優秀團隊評選
為了更好的開展「走讀湖南鄉村文化」活動，提高各組織學校的的積極性，特以學校（學院）為單位設立優秀團隊獎，獎勵在「走讀湖南鄉村文化」活動中表現突出的高校。
一、評選方式
1、評選採取申報制，各高校按要求向活動辦公室進行申報。由活動辦公室根據評選辦法初步評定結果，報評審委員會確認。
2、評選高校優秀團隊獎採取計分制，根據各項評分指標，計算最後總得分，按排名先後確定獲獎單位。
二、評選名額
本次活動共設6個優秀團隊獎。
三、申報要求
1、優秀團隊獎以學校（學院）為單位進行申報。
2、申報優秀團隊獎的學校，於調研結束後的10天左右向活動辦公室送達申報表，截止日期為9月15日，過期送達或報送資訊不全者不予受理。
3、優秀團隊獎申報材料包括申報表及學校組織實施方案、團隊組建情況及調研總結報告等相關材料，一式三份。
四、評分標準（滿分100分）
評分分為基本分和加分，在分數相同的情況下，可統計加分的專案得分。
1、活動前期（20分）
(1)成立由學校主管領導牽頭負責的校級組織委員會，並及時上報「走讀」活動辦公室。
(2)學校黨政領導對活動高度重視，學校有關領導按要求參加活動和出席會議。
(3)學校在經費上對活動予以支援，有相應的配套經費。
(4)根據活動要求，結合本校實際，制定本校調研規章獎勵措施、配套政策等規範性檔案，建立長效機制指導活動。
(5)學校積極配合「走讀」活動辦公室的工作，積極參加「走讀」活動辦公室組織的有關活動。
2、推進情況（30分）
(1)按要求及時上報選題和調研小組。
(2)調研實施期間，團隊指導老師認真組織小組調研。
(3)調研實施期間，團隊小組無安全事故和不良影響。
(4)調研實施期間，督促調研小組完成「走讀」辦公室相關工作。
(5)調研實施期間，配合「走讀」活動辦公室進行的各項工作。
3、總結（15分）
(1)調研結束後，按要求指導調研小組撰寫調研報告並督促調研小組上交調研報告等有關材料。
(2)組織開展團隊「走讀」活動的總結及成果的宣講。
4、調研報告（30分）
(1)提交符合「走讀」辦公室要求的調研報告數量。
(2)優質完成《湖南農村文化建設基本情況調查表》。
(3)進入終審決賽的作品，獲獎的數量、質量。此項為加分專案，其中獲得一等獎乙個加5分，獲得二等獎乙個加4分，獲得三等獎乙個加3分，獲得優勝獎獎乙個加2分。
5、新聞宣傳（5分）
廣泛利用廣播、電視、報刊、網路等**對「走讀」活動進行宣傳，擴大影響，營造氛圍。在活動官方**上登載團隊小組調研情況，在活動指定**上表現積極或設活動特刊、專門**等專項宣傳可獲這個專案的滿分。另外為了擴大團隊的積極性，設定加分專案。
其中，**級**對活動有關情況進行報道，每篇次加5分;省級**對活動有關情況進行報道，每篇次加4分;校級**對活動有關情況進行報道，每篇次加3分。
五、附則
1、根據活動推進情況、調研效果等因素，組委會可對本評選辦法作部分調整。
2、如發生超出本辦法規定的情況，由活動辦公室裁定。
3、本辦法自活動正式啟動之日起執行。
4、本辦法由「走讀湖南鄉村文化」活動辦公室負責解釋。
首屆大學生走讀湖南鄉村文化活動辦公室
二○一二年六月
首屆大學生「走讀湖南鄉村文化」活動若干規定
一、總則
（一）、為了貫徹***十七屆六中全會和省第十次黨代會精神，盤底湖南農村文化建設現狀，促進我省農村文化事業的大發展大繁榮，同時給大學生提供到農村社會實踐的平台，發現挖掘農村文化，組織開展首屆大學生「走讀湖南鄉村文化」活動。
（二）、大學生「走讀湖南鄉村文化」活動是由湖南新農村文化建設**會發起，省委農村工作辦公室、省教育廳、省文化廳、省農業廳、省廣播電影電視局、省新農村建設促進會聯合舉辦，省內高校組織參與的大型的公益性暑期社會實踐活動。為更好的開展此次活動，特制定本規定。
二、內容和形式
（三）、各高校要把首屆大學生「走讀湖南鄉村文化」活動作為本校暑期社會實踐活動的重要內容之一，認真做好組織工作。
（四）、各調研小組要突出「走讀湖南鄉村文化」活動的主題，凡與主題內容不符者不予採納。
（五）、調研大學生原則上回家庭所在地以調研小組的形式開展調研活動，以學校(學院)為團隊開展活動。
三、組織和實施
（六）、各高校應有專門的老師負責，各調研小組要選定指導老師。指導老師對小組的調研選題、調研實施方案、調研報告撰寫等做相應指導，總體把握走讀小組的實施調研過程。
（七）、調研大學生在調研過程中應嚴格按照學校和活動辦公室的有關規定，深入基層，聯絡群眾，確保調研實踐的真實性，如發現弄虛作假者，取消調研報告參評資格。
（八）、調研小組出發前應辦理好走讀調研所需的必要證件和證明。各學校為調研小組提供《關於組織開展首屆大學生「走讀湖南鄉村文化」活動通知》的檔案影印件，為學生調研提供方便和幫助。
（九）、調研大學生應做好宣傳相關的工作，寫好調研日誌、保留調研過程中的**和**等影像資料，並及時上傳相關資料給走讀活動辦公室，做到有據可查。調研小組要認真填寫《湖南農村文化基本情況調查表》。
四、調研注意事項
(十)、調研團隊應制定相關調研細則，做好安全預案，秉承「安全第一」的原則，確保調研團隊的人身安全和財產安全。
（十一）、調研小組應服從調研團隊老師的指導，調研小組在調研過程中集體行動，並定期向指導教師匯報活動進展情況，在調研結束後馬上返回學校或者回家，不得單獨在外逗留。
（十二）、調研小組或者個人在開展「走讀」時，應遵守所在地區的有關規定，待人接物要文明禮貌，大方得體，自覺維護團隊聲譽和當代大學生的良好形象。
（十三）、調研小組應避免與當地群眾發生任何形式的衝突，發生衝突時，應及時跟指導老師聯絡。對於違反安全規定的，一切後果均由個人承擔。
五、調研報告和評比
（十四）、在所在團隊調研結束後，調研小組按照格式撰寫調研報告，調研報告須為未公開發表的作品。調研文章應包括封面、摘要和關鍵詞、目錄、正文、結束語、指導老師評估意見、附錄、《湖南農村文化基本情況調查表》等內容。字數一般不超過，word格式編輯，文章應配有相應的**及文字說明。
（十五）、在調研結束後，各團隊在第一時間將「走讀」調研報告集中進行初評，並按40%篩選出優秀調研文章，用a4文稿和電子郵件兩種方式提交。提交時，將團隊所有調研文章按「優秀」和「一般」歸類傳送至郵箱，截止日期為9月15日。（調研文章的詳細格式要求請關注「湖南新農村文化建設**會網」，**：
六、附則
（十六）、本規定自活動正式啟動之日起執行。
（十七）、本規定由「走讀湖南鄉村文化」活動辦公室負責解釋。
首屆大學生走讀湖南鄉村文化活動辦公室
二○一二年六月
首屆大學生「走讀湖南鄉村文化」活動調研文章格式內容要求
為全面規範首屆大學生「走讀湖南鄉村文化」活動的**書寫格式，方便專家評審，確保評審規範性，現將首屆大學生「走讀湖南鄉村文化」活動**申報撰寫格式規定如下：
一、調研文章內容要求。
**應由7個部分組成，排列順序依次為：（1）封面；（2）摘要和關鍵詞；（3）目錄；（4）主體部分；（5）結束語；（6）小組輔導員/指導老師評估意見；（7）附錄。
1、封面
包括調研文章題目。學校名稱、團隊名稱、指導老師、小組人員詳情、調研實施地點、調研時間段
（1）文章題目
文章題目應準確、鮮明、簡潔，能概括整個**中最主要和最重要的內容。題目一般不宜超過25個中文字，若語意未盡，可用副標題補充說明。副標題應處於從屬地位，一般可在題目的下一行用破折號「——」引出。
**題目應避免使用不常用縮略詞、首字母縮寫字、字元、代號和公式等。
（2）學校名稱、團隊名稱、指導老師、小組人員詳情、調研實施地點、調研時間
學校名稱應用全稱；團隊名稱、指導老師（註明老師職稱）、小組人員（註明各組員的院系專業年級），調研實施地點盡量詳細，格式為「xx市xx縣xx鄉（鎮）xx村xx組」，調研時間格式為「x月x日——x月x日」。
2、摘要和關鍵詞
（1）摘要內容：從事這一研究的目的和重要性；研究的主要內容，指明完成了哪些工作；獲得的基本結論和研究成果，突出**的新見解；結論或結果的意義。
（2）摘要要求：結構嚴謹，表達簡明，語義確切，文字簡鍊，內容充分概括，體現**工作的核心思想，其字數一般一般約。
（3）關鍵詞：是為使用者查詢文獻，從文中選取出來用來揭示全文主題內容的一組詞語或術語，應盡量採用詞表中的規範詞（參照相應的技術術語標準）。關鍵詞一般為3-8個，按詞條的外延層次排列（外延大的排在前面）。
3、目錄
目錄按章、節序號和標題編寫，一般為二級或**，目錄中應包括調研文章主體、結束語、小組輔導員/指導老師評估意見、附錄。
4、主體部分
（1）主體內容說明。
主體部分是實踐報告的核心內容，是對實踐活動的詳細表述。這部分內容為作者所要論述的主要事實和觀點，包括介紹調研實踐活動的目的、相關背景、時間、地點、人員、調查手段組成，以及對實踐活動中得到的結論的詳細敘述。要能夠體現解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，有新觀點、新思路；堅持理論聯絡實際，對實際工作有指導作用和借鑑作用，能提出建設性的意見和建議；報告內容觀點鮮明，重點突出，結構合理，條理清晰，文字通暢、精煉。
正文本數一般為左右（不包括圖表），如有需要，個別調研文章字數可酌情增加。
（2）章節標題及層次。
**主體分章節條撰寫，每章應另起一行。
章節標題要突出重點，簡明扼要、層次清晰。字數一般在15字以內，不得使用標點符號。標點中盡量不採用英文縮寫詞，對必須採用者，應使用本行業的通用縮寫詞。
層次以少為宜，根據實際需要選擇。**標題的層次按章（如「第一章」）、節（如「1.1」）、條（如「1.
1.1」）的格式編寫，各章題序的阿拉伯數字用times new roman體。
5、結束語
結束語包含對整個實踐活動進行歸納和綜合而得到的收穫和感悟，也可以包括實踐過程中發現的問題，並提出相應的解決辦法。
6、小組輔導員/指導老師評估意見
指導老師寫出對所指導小組調研內容的選題方向的見解，並對調研小組提出的解決方案進行評估。
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