2023年統編版四年級語文上冊教學工作計畫

2022-10-23 11:39:21 字數 1969 閱讀 1223

2019-2020學年人教部編版四年級語文第一學期教學工作計畫

一、班級基本情況分析。

經過了三年的語文學習,我班學生自主識字能力,自主閱讀能力,個人解決問題的能力很強。多數學生能正確美觀地書寫鋼筆字,正確流利有感情地朗讀課文。學生的作文能力參差不齊,優秀者寫作時洋洋灑灑,把作文作為一種樂趣,而筆拙者半天擠不出多少字來,依賴性很強。

本班多數學生學習自學性高,主動性強,自控能力不錯,能夠自覺完成各科作業,但少數學生的學習習慣還是很差,在識字,寫字,閱讀,作文等方面的能力較差,有待進一步的提高。這些學生仍然是本學期扶持的重點。

二、教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,課例(精讀課文,略讀課文,思考練習,閱讀鏈結,小練筆,資料袋),口語交際,習作,語文園地(交流平台、識字加油站、詞句段運用、書寫提示、日積月累、快樂讀書吧等),識字表,寫字表,詞語表。全冊共分8單元。

每單元包括導語、課例、語文園地三大部分。每單元開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求。課例由2—4篇課文組成。

課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文27篇,其中精讀課文20篇,略讀課文7篇。精讀課文後有思考練習題。

略讀課文在課文前有一段連線語,將前後課文連線起來,並提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面,安排有「資料袋」或「閱讀鏈結」,以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。

三、教學目的與要求:

(1)在識字、寫字方面,新增認識,會寫,累計會認,會寫。

(2)在閱讀方面,繼續重視朗讀訓練,大部分課文都要求朗讀,體現了課程標準在中年段提出的「用普通話正確、流利、有感情地朗讀」的目標。同時,加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出「學習默讀」,中年段要求「初步學會默讀」。

(3)關於閱讀理解與積累,中年段在低年段的基礎上提高了要求,低年段主要是培養學生「結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語」,到中年段,則要培養學生「能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情」,「積累課文中的優美詞語,精彩句段」。

(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求——「學習略讀,粗知文章大意」。為此,這套教材從三年級開始安排略讀課文,就是為了加強略讀能力的訓練。

(5)再從習作來看,三年級是習作的起步階段。三年級的習作,重在激發興趣,使學生樂於書面表達,主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養習作的興趣,繼續鼓勵學生不拘形式地自由表達,同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚。

教材中還安排了學習寫簡短的書信,這也是中年段教學目標中明確提出的。

四、教學的重、難點

教學重點:

1.隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的乙個重點。

2.加強詞、句訓練。

3.要重視朗讀的指導和訓練。

4.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯絡。

5.養成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量。

教學難點:

1.生字的認識與書寫。

2.朗讀能力的培養與提高。

3.綜合性實踐能力的培養與提高。

4.習作興趣的培養,掌握習作的基本要領,初步掌握使用好詞好句。

五、教學措施

為了比較有針對性地開展語文教學,提高學生的能力與學習成績,現初步制定以下策略:

1.組建一支精幹有力的班幹部隊伍(包括學習小組的建立),協助教師開展教學工作。

2.教師做好教學六認真工作,做到認真鑽研教材,精心備課,認真教學,認真批改,耐心輔導。

3.建立相應的激勵機制,鼓勵學生奮發向上。

4.採取有力措施,增加學生的課外閱讀量,豐富學生的課外知識。

5.開展相關競賽,促進學生的學習積極性。

6.建立「結對子」,開展「一幫一」活動,提高後進生的學習成績。

7.加強與學生家長之間的聯絡,及時了解學生在家在校情況,學校與家庭共同合作,形成多位一體的教育網路。

8.加強與其他教師之間的合作與交流,取長補短,學習先進經驗,彌補自己工作中的不足。

六、教學進度表

2019-2020學年度第一學期四年級語文(上冊)教學進度表

2019.08

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