作者：高雲
**：《小學科學·教師版》2023年第11期一、創設生動、有趣的閱讀環境，激發幼兒閱讀興趣新《綱要》明確要求「創造乙個自由寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣」。幼兒的語言是通過對周圍環境的模仿而獲得的，因此我們在創設環境時，盡量為幼兒提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀資訊的環境，讓幼兒在與環境的互動過程中培養閱讀的興趣。
在幼兒每天都要接觸的門、窗、桌、椅等物件上分別標出名稱，並有意識地引導幼兒關注；在幼兒的作品、幼兒的生活**旁標出幼兒的名字；用文字表示一些常規和注意事項，如，在洗手間的水龍頭上部寫上「別忘了把我關上」等；將幼兒喜歡的食品標籤收集起來，貼在閱讀區的一角。幼兒彷彿置身在圖的世界中、文字的海洋裡，無時無刻不感受著周圍的文字資訊。長期的耳濡目染，幼兒將自然而然地認識一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字的敏感性，對閱讀產生更大的興趣。
對幼兒來說，書籍是學習語言的重要載體。幼兒的閱讀興趣、閱讀能力存在著個體差異，要注意閱讀區材料投放的豐富及層次性。首先，豐富閱讀材料的形式，除了**結合的圖書外，投放畫報、兒童百科全書等多種材料。
其次，閱讀材料的內容更加豐富，除了為幼兒提供古今中外經典的童話、神話故事外，還為孩子投放歷史故事、科學知識類圖書。第三，材料的**盡量豐富，集體閱讀教育的材料、自由閱讀活動的材料、幼兒自己熟悉的喜歡的圖書。第四，材料的難度有層次性，書架上始終有幼兒熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三種層次的圖書，一段時間後，保留幼兒熟悉的圖書，同時增加程度相同而內容不同的圖書，以保持不同水平幼兒的閱讀興趣。
點燃讀書激情沐浴書香成長
第二小學張淑紅 最是書香能致遠，腹有詩書氣自華 一直從事班主任的我經常這樣教育引導孩子。書是風帆，可以把我們推向浩瀚的大海，在我們面前展開乙個廣闊的世界，乙個蒼茫的宇宙 書是時代的波濤中航進的思想之船，使我們感受到時代脈搏的跳動，歷史前進的腳步聲。朗誦一段文字，就是碰觸一位智者的思想 捧起一本好書，...
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它就是承載著人類歷史的代代文明，傳播著古今中外的人文風情的書，一種沒有浮華的外衣，卻用它獨特的觸角 文字，鐫刻歷史，凝聚智慧型，一直魅力四射的精神食糧！美國詩人狄金森說過 沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍的詩行那樣，把人帶往遠方 是啊！書給了我們每個人不同顏色的天空，一千個人讀 哈姆...
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此外，先做後學 先學後教同樣是開展有效教學的良好途徑。我們應將 以學論教 作為評定教學活動是否有效的重要標尺，因為它能夠真正體現一節課是否做到了以生為本，教師是否將課堂還給了學生。二 教學應為學生的發展奠基 學習劉群老師的 追尋真正的教育質量 一文，我們能夠認識到 促進人的全面發展，適應社會的需要。...