第四冊第二單元單元主題：心中有他人，祖國有美景
實驗小學高佩
單元教材分析
單元教學內容：
本單元教材與第一單元一樣，注重「讀課文，展開想象」，而且，這單元的課文比較動人、優美，特別是10-12課，語言優美，詞句豐富，特別適合朗讀訓練與好詞佳句的積累。而7-9課文章生動感人，有利於指導學生分角色朗讀，以及根據課文內容展開合理想象，進行說話練習。而我們的學生經過一年半的學習，已擁有了較強的識字能力和朗讀能力，因此在字詞教學時不在化大力氣，只是有側重的加以點撥與提醒，重點讓他們通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，感悟文字的內容，體驗當時的情感，從而逐步培養學生心中有他人、熱愛祖國的大好河山。
單元教學目標：
1、在語言環境中識記本單元生字58個，臨摹和書寫生字34個，積累詞語43個。重點寫好左右結構的字。
2、正確朗讀本單元6篇課文。能在閱讀中了解課文內容，能根據課文內容展開合理的想像。背誦古詩一首。
3、結合課文內容進行說話練習4-8次，能分角色讀一讀、演一演課文片斷。
4、培養學生熱心助人、珍惜時間等良好品德，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
單元教學重難點：
1、學習生字，能根據課文內容展開合理地想像，並能結合課文進行說話練習。
2、在閱讀理解的基礎上培養學生熱心助人、珍惜時間等良好品德，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
單元教學時間安排
單元教學建議：
1、借助學生已有的識字本領，激發他們的識字興趣，鼓勵他們自主識字，不必面面俱到，只需各有側重點。
2、注重詞語的積累與運用，除了詞語表上的詞語，還可幫助學生積累一些aabb形式的、又（ ）又（ ）、以及表示色彩的詞語。
3、閱讀教學時，盡量拉近文字與學生生活實際的距離，尋找一些學生身邊現有的資源，如旅遊**、錄象等，讓他們邊讀邊看、邊看邊聽，讓他們不僅有種美的視覺享受，而且能配上描述性的語言，能把文中的優美語言積累下來。
4、根據課文內容，不失時機的給學生創設情景，幫助他們展開想象的翅膀，進行說話練習，引導學生將書面語言化為自己的語言。
5、繼續關注學生的語文學習習慣。
7、海中救援
[教材分析]
本文描寫了一群善良的村民冒著生命危險救援困於海上船員的感人故
事，重點刻畫了年僅16歲的漢斯的形象，讚揚他在生死關頭不顧母親的極力挽留，挺身而出，捨己救人的高尚情操。課文第1節描寫了船員們海上遇險的情景，交代了事情的起因。2-6節主要通過漢斯與母親的對話，介紹了漢斯為了不讓受困於海上船員無助地死去，不顧自己的安危，說服了母親，參加救援行動，最後終於救出船員。
本文中最感人至深的地方是那深切的母子之情。
[學情分析]
[教學目標]
1、能正確識記本課生字9個，積累詞語8個，句子1句。
2、正確有感情地朗讀全文。了解課文內容，並能展開合理想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
3、懂得當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。
[教學過程]
第一課時
一、揭示課題。
1、**海灘錄象：說說你看到了什麼？感受到了什麼？
2、是呀，海有時是溫柔的，有時也會發怒。瞧——（出示課文第一節：在乙個月黑風高的夜晚，海上的暴風掀翻了一條漁船。在緊急關頭，船員們發出了求救的訊號。）
3、指導朗讀。要讀出情況緊急的語氣。
4、揭示課題：7、海中救援
指名讀、齊讀課題。給「救援」換個詞兒。
[開頭用課文第一節引入，便於喚起學生學習課文的興趣，並要指導學生將情況緊急的語氣讀好。關於理解課題中「救援」的意思，要多鼓勵學生用自己喜歡的方法理解，找近義詞是最為簡單的方法。]
二、整體感知，學習字詞。
1、自由輕聲地讀讀課文，要求：1、讀準字音，讀通句子，標上小節號。2、說說文中哪個人物給你留下了深刻印象。
2、檢查學習情況。
出示：營救搏鬥氣喘吁吁抵達聚集依靠救援唯一筒狀
3、讀詞語。（指名小老師領讀）（正音：營是後鼻音）介紹自己記字形的好方法。
4、指導書寫：援（上橫短下橫長）搏（第六筆是橫折，不是橫折鉤）
讓學生自己在田字格中描寫乙個。
5、對於生字所組成的詞語有什麼不理解？
6、課文讀通順了嗎？指名分節朗讀。
7、交流：我認為（ ）給我留下了深刻印象，因為
[識字環節主要讓學生自己談談識字的好方法，如：「博」和「搏」可以比較著記，「營」注意是後鼻音，讓學生看看茶葉罐，可以幫助學生理解「筒狀」的詞義。在這一過程中，老師要及時歸納識字好方法，便於學生掌握。
]第二課時
一、複習字詞。
二、接龍讀課文。
三、學習課文，了解內容。
1、課文中有哪些地方令你感動？為什麼？邊讀邊劃出有關句子。（學生交流）
2、（隨機教學）
1）課文第四節：在忙亂中，第二支志願救援隊組成了，16歲的漢斯也挺身而出。（理解「挺身而出」，表現了漢斯毫無顧慮，捨己救人的高尚情操。）
2）課文第四節：他的母親抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇！
（這母子情深的場面令人感動。）
範讀，讀出母親苦苦哀求的語氣。女生讀。
3）課文第五節：「媽媽，我必須去。……」漢斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。
（漢斯說的這番令人感動的話語讓我們感受到了漢斯為了不讓受困於海上船員無助地死去，不顧自己的安危，說服了母親，參加救援行動。）
讀讀漢斯的話，說說他的話的意思。
漢斯說話時的語氣怎樣？誰能來讀一讀？
指名讀，要讀出漢斯說話時堅決的語氣。男生讀。
4）漢斯正站在船頭上，……我哥也在。（漢斯挺身而出，最終救出受困的人們。
這勝利以後的喜悅令人感動。）
邊做動作邊朗讀，要讀出漢斯歸來後的喜悅之情。
3、母親站在海邊，焦急地等待著兒子的歸來。一小時過去了，可對漢斯的母親來說比永久還永久，這是為什麼？
想象一下：這位老婦人當時在岸上焦急地等待兒子歸來時會做些什麼？自言自語地說些什麼？想些什麼呢？（分小組討論）指名小組派代表交流。
4、除了漢斯，其他人的表現也令人感動，讀讀2、3小節，了解第一次救援情況。
生自讀、師引讀。
理解詞語「氣喘吁吁」
5學到這裡，你能用乙個詞語來概括這次的救援行動嗎？（如：同心協力等）
[課文中有哪些令人感動的地方，讓學生先找出有關句子，在此基礎上可以告訴學生用抓關鍵詞的方法來談感受與體會，最後讓學生通過有感情朗讀將自己的感悟表達出來。關於想象練習，要鼓勵學生展開想象的翅膀，緊緊聯絡課文內容，展開合情合理的想象。]
（四）、總結。
學了全文後，你有怎樣的感受？（學生交流）
「當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手」，這是一種很可貴的品質。
（五）、拓展說話。
回想一下，在平時的生活中有哪些人在你困難、危險時，用盡自己的力量或
想盡辦法來幫助你的？他或她是怎麼做的？
[ 關於說話練習，鼓勵學生樂說，人人爭當善於表達的好孩子。學生說話時，老師要注意語病的及時指導，包括所說內容是否切題。]
8、九色鹿
[教材分析]
《九色鹿》是一篇神話故事。故事記敘了一頭美麗善良的九色鹿不顧危險將乙個掉進湖裡快要淹死了的人救上了岸，並要求他回去以後不要跟任何人提起看見過它。而那個人回去後卻在金錢的引誘下，不講信用，出賣了九色鹿，並帶國王去捉九色鹿，最後被國王扔進了湖裡。
文中對九色鹿及其被救人心裡活動、神態、語言描寫得生動、具體。
[學情分析]
[教學目標]
1、能借助漢語拼音正確認讀本課生字9個，正確書寫5個生字，積累詞語7個。能聯絡上下文，理解「忘恩負義」的意思。
2、能正確朗讀課文，做到不添字、不漏字、不改字，按標點停頓。並能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣。聯絡課文，發揮想象，練習說話。
3、懂得做人要守信用，不能忘恩負義，見利忘義。
[教學過程]
一、匯入新課
1、在我國甘肅省境內的敦煌莫高窟裡，有許多畫在牆上的畫（課件出示）
看，這是有關《九色鹿》的壁畫，它是以***的形式出現的。動畫片《九色鹿》、故事盒裡的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。
2、今天，我們一起來學習這篇童話——《九色鹿》齊讀課題
3、激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關於它的故事嗎？
4、出示**，揭示課題。
出示「九色鹿」**，引導學生說說九色鹿和其它的鹿有什麼不同。
板書課題：九色鹿
出示句子：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。
指導讀句。
[引導學生看圖說說九色鹿和其他的鹿有什麼不同，自然而然地引出了課題。]
二、聽故事
1．看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節。
2．學生聽完後交流。板書：九色鹿那個人國王
三、初讀課文，整體感知。
1、這是乙個民間故事，他們之間發生了一件什麼事呢？借助拼音，自己讀讀課文，把課文讀正確，讀通順。自學文中的生字。
2、同桌互讀課文，如果發現有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，互相請教。分小節讀課文。隨機正音。
3、交流生字自學情況。
4、完成填空：
森林裡住著一頭九色鹿。有一天，湖裡漂來乙個人，它趕快可那個人卻出賣了九色鹿。九色鹿不見了，那個人被
[學生已具備獨立識字的能力，因此教學過程中生字的教學以學生自主識字為主，而填空的形式能更好地幫助學生整體感知課文主要內容。]
四、品讀感悟，指導朗讀。
1、你覺得被九色鹿救起的那個人怎麼樣？用文中的乙個詞評價他。
板書：忘恩負義
2、那個人忘記的是九色鹿對他的什麼恩情呢？自讀第二小節，交流。指導朗讀九色鹿和被救人的對話。分角色朗讀。
3、那個人應該怎麼做？但他又是怎麼做的？生自讀課文，交流。師生引讀第四小節。
4、比較句子，指導朗讀。
九色鹿一眼就認出了那個人，氣憤極了，大叫：「啊！原來是你！原來是你！我不顧危險，把你從湖裡救上來，可你卻忘恩負義……」
第二單元心中有祖國1
2.1好大乙個家 教材分析 好大乙個家活動主題共設計了祖國有多大和我們都是一家人倆個主題活動。學習目標 知識目標 知道我國的地理位置領土面積海陸疆域行政區域。知道我國是乙個統一多民族國家，了解不同民族的生活習慣和風土人情，理解不同民族的文化，增進民族團結。能力目標 培養學生收集資料整理資料分析資料的...
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小學數學第四冊第七單元試卷
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