目標成就未來
生涯規劃輔導之一
心向著自己目標前進的人，整個世界都會給他讓路！
——愛默生
【活動分析】
每個人都渴望成功，渴望擁有不一樣的人生。不管是學業有成，家庭幸福，還是加官進爵，腰纏萬貫。那麼，《目標成就未來主題班會》
目標成就未來
生涯規劃輔導之一
心向著自己目標前進的人，整個世界都會給他讓路！
——愛默生
【活動分析】
每個人都渴望成功，渴望擁有不一樣的人生。不管是學業有成，家庭幸福，還是加官進爵，腰纏萬貫。那麼，怎樣才能取得成功，如何才能擁有不一樣的人生呢？
大家似乎都很茫然。尤其是中學生，他們整日埋頭苦讀，卻很少有乙個明確的方向。這堂生涯輔導課旨在通過學生對當前自身狀況的反思，促使他們樹立清晰明確的人生目標，無論是對其當前的學業，還是對其整個人生的發展都是至關重要的。
【活動目標】
1、 使學生認識到確認目標的重要性，並教給他們合理的確立目標的方法。
2、 教給學生確定目標後，如何根據目標制定計畫，指導行動。
3、 啟發學生在行動過程中，持有何種心態才能最終走向成功。
【時間】1課時
【實施方式】講授、小組討論、自由聯想
【準備工作】把學生分成7個小組，7－8人一組。
【活動過程】
一、 熱身活動
指導語：
舉起右手——舉起右手
放下左手——放下左手
不要放下左手——舉起左手
不要不放下右手——放下右手
不要不舉起左手——舉起左手
千萬不要不舉起右手——舉起右手
不要只放下乙隻手——不要同時舉起兩隻手
通過熱身活動緩解課堂的緊張氣氛，活躍學生思維，提高課堂活動的積極性和學生的參與性。
二、 正式上課
（一）問題的提出——大家渴望成功嗎？
怎樣才算成功？（學生自由回答）
儘管每個人對成功的看法不一，但是有一點是可以肯定的：成功就是達到既定的有意義的目標。
問題的匯入——如何才能成功呢？
（二）講述第乙個故事
引出第乙個大問題——人生為什麼要有目標？
（哈佛大學25年跟蹤調查研究）
啟發思考：
1、目前，同學們有了自己的人生目標了嗎？
2、自由聯想，寫下自己的目標。
指導語：
現在給大家一張紙，你把所有你渴望得到的東西以及渴望實現的夢想全部寫在紙上，你要展開思想的翅膀，盡情地翱翔，想到什麼就寫什麼，不要有任何的束縛，也不管它們能不能實現。
3、在眾多目標中，找出核心目標。
所謂核心目標就是最重要的目標，如果實現了這個目標，那麼其他目標都能因此而實現。
4、為核心目標找出完成它的至少10條以上的理由。
（三）講述第二個故事。
引出第二個大問題——確定了目標，往下我們又該怎麼做？
例如，我們把目標定為考進班級前五名。（分解圖）
（四）講述第三個故事。
引出最後乙個大問題——在行動過程中我們又該抱著何種心態呢？
小組討論：布倫克特用自己的行動證明了乙個什麼樣的真理？
展示兩棵「人生之樹」——積極樹和消極樹
三、 課堂小結
最後總結一下，緊扣課堂第一問，到底如何才能達到成功呢？
（清晰的）目標 ＋ （有計畫的）行動 ＋ （積極的）心態 ＝ 成功
心向著自己目標前進的人，整個世界都會給他讓路！
——愛默生
背景資料：
哈佛大學25年跟蹤調查研究：
該項調查的物件是一群智力、學歷、環境等條件都差不多的年輕人，調查結果發現：
27%的人，沒有目標；
60%的人，目標模糊；
10%的人，有比較清晰的短期目標；
3%的人，有十分清晰的長期目標。
25年的跟蹤調查發現，他們的生活狀況十分有意思。
3%的人——25年來幾乎都不曾更改過自己的人生目標，他們始終朝著同乙個方向不懈地努力。25年後，他們幾乎都成了社會各界頂尖成功人士，他們中不乏白手創業者、行業領袖、社會精英。
10%的人——大都生活在社會的中上層。他們的共同特點是，那些短期目標不斷地被達到，生活質量穩步上公升。他們成為各行各業不可缺少的專業人士，如醫生、律師、工程師、高階主管等等。
60%的人——幾乎都生活在社會的中下層面。他們能安穩地生活與工作，但都沒有什麼特別的成績。
27%的人——他們幾乎都生活在社會的最底層，他們的生活都過得很不如意，常常失業，靠社會救濟，並且常常在抱怨他人，抱怨社會。
調查者因此得出結論：目標對人生有巨大的導向性作用。成功在一開始僅僅是乙個選擇。你選擇什麼樣的目標，就會有什麼樣的成就，就會有什麼樣的人生。
第乙個故事：
在非洲撒哈拉沙漠中有乙個叫比塞爾的村莊，它靠在一塊15平方公里的綠洲旁，從這裡走出沙漠一般需要三天三夜的時間。可是在肯·萊文2023年發現它之前，這兒的人沒有乙個走出過大沙漠。為什麼世世代代的比塞爾人始終走不出那片沙漠？
原來比塞爾人一直不認識北斗星，在茫茫大漠中，沒有方向的他們只能憑感覺向前走。然而，在一望無際的沙漠中，乙個人若是沒有固定方向的指引，他會走出許許多多大小不一的圓圈，最終回到他起步的地方。但是自從肯·萊文發現這個村莊之後，他便把識別北斗星的方法教給了當地的居民，比塞爾人也相繼走出了他們世代相守的沙漠。
如今的比塞爾已經成了乙個旅遊勝地，每乙個到達比塞爾的人都會發現一座紀念碑，碑上刻著一行醒目大字：新生活是從選定方向開始的。
乙個人要想成就一番事業，就應該有乙個明確的奮鬥方向。沙漠中沒有方向的人只能徒勞地轉著乙個又乙個圈子，生活中沒有目標的人只能無聊地重複著自己平庸的生活。對沙漠中的人來說，新生活是從選定方向開始的；而對現實中的人來說，新生活是從確定目標開始的。
第二個故事：
2023年，在東京國際馬拉松邀請賽中，名不見經傳的日本選手山田本一出人意料地奪得了世界冠軍。當記者採訪他時，他告訴了眾人這樣乙個成功的秘訣：我剛開始參加比賽時，總是把我的目標定在四十多公里外終點線上的那面旗幟上，結果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。
後來，我改變了做法。每次比賽之前，我都要乘車把比賽的路線仔細地看一遍，並把沿線比較醒目的標誌畫下來，比如第乙個標誌是銀行；第二個標誌是一棵大樹；第三個標誌是一座紅房子……這樣一直畫到賽程的終點。比賽開始後，我就以百公尺的速度奮力向第乙個目標衝去，等到達乙個目標後，我又以同樣的速度向第二個目標衝去。
四十多公里的賽程就這樣被我分解成這麼幾個小目標輕鬆地跑完了。
山田本一的話令人深思。看來，輝煌的人生不會一蹴而成，它是由乙個個並不起眼的小目標的實現堆砌起來的。讓我們把目標化整為零，用乙個個小的勝利贏得最後的大勝利。
第三個故事：
有個叫布羅迪的英國老師，在整理閣樓上的舊物時，發現了一疊練習冊，它們是50年前皮特金幼兒園b（2）班31位孩子的春季作文，題目叫：未來我是——
布羅迪順便翻了幾本，很快被孩子們千奇百怪的自我設計迷住了。比如：有個叫彼得的小傢伙說，未來的他是海軍大臣，因為有一次他在海中游泳，喝了3公升水，都沒有被淹死；還有乙個說，自己將來必定是法國**，因為他能背出25個法國城市的名字，而其它同學最多的只能背出7個；最讓人稱奇的，是乙個叫戴維的小盲童，他認為，將來他必定是英國的乙個內閣大臣，因為在英國還沒有乙個盲人進入過內閣。
總之，31個孩子都在作文中描述了自己的未來。有當馴狗師的；有當領航員的；有做王妃的；五花八門，應有盡有。
布羅迪讀著這些作文，突然有一種衝動——何不把這些本子重新發到同學們手中，讓他們看看現在的自己是否實現了50年前的夢想。
當地一家報紙得知他這一想法，為他發了一則啟事。沒幾天，書信向布羅迪飛來。他們中間有商人、學者及****，更多的是沒有身份的人，他們表示，很想知道兒時的夢想，並且很想得到那本作文薄，布羅迪按位址一一給他們寄去。
一年後，布羅迪身邊僅剩下乙個作文本沒有索要。他想，這個叫戴維的人也許死了。畢竟50年了，50年間是什麼事也會發生的。
就在布羅迪準備把這個本子送給一家私人收藏館時，他收到內閣教育大臣布倫克特的一封信。他在信中說：「那個叫戴維的就是我，感謝您還儲存著我們兒時的夢想。
不過我已經不需要那個本子了，因為從那時起，我的夢想就一直在我的腦子裡，我沒有一天放棄過；50年過去了，可以說我已經實現了那個夢想。今天，我還想通過這封信告訴我其他的30位同學，只要不讓年輕時的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現在你的面前。
布倫克特的這封信後來被發表在《太陽報》上，因為他作為英國第一位盲人大臣，用自己的行動證明了乙個真理： 假如誰能把3歲時想當**的夢想保持50年，那麼他現在一定已經是**了。
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