十四講夸夸我自己
教學目標：
1、根據題目提示的主要內容，回答問題。
2、用幾句連貫的話，把自己的有關情況告訴別人。
3、上台介紹舉止大方，語音適中，話要清楚完整、通順，不重複、不結巴。
教學重點：
讓學生在師生互動中學會清楚地介紹自己。
教學流程：
一、創設情境匯入
1、教師自我介紹創境
同學們剛才聽了老師的介紹對老師有所了解，這就是自我介紹。
2、看小朋友也來了，他是怎麼自我介紹呢？（出示掛圖）
3、根據提示內容回答問題。（要求說話大聲清楚）
（設計意圖：通過教師自我介紹，激起學生了解他人的興趣，產生介紹自我的願望。讓學生看圖回答問題，明確自我介紹要說些什麼，從那些方面說。）
二、交流體會
1、同學們學會了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！
2、你最想了解誰？（同桌、班長、其他同學）
3、同桌互相介紹自己。
4、小組同學互相介紹。（小組互評）
5、學習匯報：你了解了幾位同學？先讓其中以為介紹給大家。
（設計意圖：在明確掌握自我介紹內容基礎上，使學生同桌合作，小組合作，練習說話，達到全體學生都能清楚地介紹自己。並且在將你喜歡的同學界介紹給大家這一環節中，進行了傾聽、複述的訓練，從中達到互相學習的目的。
）三、情境聯絡
1、創設乙個與課文裡彩圖一樣的講台。
2、教師語言創境：開學不久，同學們都很想了解你，請你來向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學，獎勵一朵小紅花，講得棒的同學獎勵小紅星同學們紛紛舉手。）
3、上台的同學先問候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內容清楚，表情自然。
4、同學們上台介紹後，師生進行評價。（當講的好的同學講完時，下面的同學情不自禁的鼓起掌來）
5、小結。今天學習了介紹自己，大家都說得很好，在生活中你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進行自我介紹。
（設計意圖：用上台向大家介紹自己的言語情景，鍛鍊學生在人多的情況下能大膽介紹自己，使學生增加表達的自信心。並在師生互評中有所提高。
可後介紹自己的活動，讓學生在生活中加強說話能力和與人交往能力的訓練）。
可後反思：
本課最成功之處首先生開課時教師的自我介紹拉近了與學生的距離，創設了乙個平等地交際環境，是學生對本次交際內容產生了興趣。整節課在教師的鼓勵下同桌練說、小組交流、上台介紹，是學生在對話交流評價中得到發展。其次是對學生口語交際時的表情、動作指導到位，使最後乙個上台介紹的環節成為這節口語交際課的高潮，學生能做到表情自然、有禮貌、各有特色的自我介紹，充分表現了學生個性。
這節課在教學中不足使創設交際情境還不夠貼近生活，部分學生還比較拘謹，沒有做到人人都能上台自我介紹。
教學過程：
一、範例激趣，明確要求
1、小朋友，今天有一位大學問家想和你們見個面，想認識他嗎？
（**映示錢鍾書**）我們讓他自己介紹一下，（螢幕顯示：自我介紹）聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（**配音）小朋友，你們好！
不認識我吧？其實，我是你們的老鄉啊！我叫錢鍾書，2023年出生在無錫，算算看我有幾歲了？
說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。
我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了乙個名字，叫「鐘書」，「鐘」就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。
記住我了嗎？我也想認識大家呀，你們叫什麼？幾歲了？
誰幫著起的名？為什麼取這個名字呢？能說說嗎？
交流並顯示說話要求：自己叫什麼名字？
今年幾歲？
自己的名字誰給起的？
為什麼給起這個名字？
【以**創設情境，使學生在不知不覺中進入口語交際課，在饒有趣味的與大學問家見面的過程中，自然地明白交際的內容。】
2、老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎？（**配音評價：很高興認識你！）
【老師的垂範，讓學生感到交際是輕鬆的、愉快的，這樣，他們才會消除畏難情緒，充滿自信地主動參與到交際活動中來。】
3、想讓別人認識你嗎？那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認真。這樣你才會給人留下深刻的印象。
今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善於傾聽獎，（獎勵標誌分別為□△○☆◇）看誰得到的獎最多。
【初次進行口語交際訓練，該規範的就應規範，該明確的就應明確，這是交際成功的前提。】
二、合作交流，嘗試交際
1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進行補充。（生同桌互說，師巡迴幫助說話有困難的學生）
2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組裡的同學介紹自己嗎？6人小組內挨著順序交流一下，取長補短。
3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上台向全班作自我介紹，師生評議。
【從好朋友互說、小組內討論到大堂交流，學生由易到難地嘗試著進行交際，在提意見、取長補短、師生評議的過程中，學生一次次地規範自己的語言，在此基礎上養成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習慣。】
三、創設情境，活化交際
1、按8人一組自由組合，根據給定的不同場合，學生分組輪換角色練習交際。
（1）向錢鍾書爺爺作自我介紹（2）向實習老師介紹自己
（3）在父母同事面前介紹自己（4）和轉來的小朋友作自我介紹
【這一環節，注重讓學生自我表現、自我張揚。學生願說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。因此，教師應營造一種寬鬆的、充滿鼓勵與賞識的氛圍，讓他們說得痛快、聽得專心。】
四、評獎激勵，養成習慣
自評、互評、師評相結合，評出各獎項，把獎勵標誌貼胸前，五項全得的貼額頭。
【小小獎勵是一劑興奮良藥，不僅體現為對成功的歡悅，更對以後的交往能力、習慣養成起到不可估量的作用。】
五、聯絡實際，拓展延伸
1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？
2、動手做張小名片或建個小檔案
【這一設計，讓學生動腦想想、動手做做，在以後的交際中靈活用用，更好地聯絡學生的生活，拓展了他們的思維，體現口語交際「生活化」、「實用化」的特點。】
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