篇一：11.1社會發展的規律(教學設計)
《生活與哲學》教學設計
教學過程：
篇二：11.1《社會發展的規律》教學設計
《社會發展的規律》教學設計
一、教學目標：
（一）知識目標
（二）能力目標
1、通過對社會存在與社會意識辯證關係的學習，初步形成用歷史唯物主義原理看待社會現象、分析和解決社會問題的能力2、通過對基本矛盾原理的學習，初步形成正確認識社會發展的能力，對社會歷史的總趨勢有正確的認識。
（三）情感、態度與價值觀目標
1、從社會存在出發理解社會意識，堅持思想領域的問題要到物質領域中去尋找根源，堅定歷史唯物主義的基本立場。
二、教學問題診斷分析
三、教學重點、難點
教學重點：社會生活在本質上是社會實踐；人類社會的基本矛盾及其發展規律教學難點：社會存在和社會意識的辯證關係；經濟基礎與上層建築的辯證關係原理
四、課時安排：1課時
五、課前預習作業
1、社會存在和社會意識的辯證關係
2、經濟基礎與上層建築的辯證關係原理
六、教學過程設計：
引入新課：困惑1:如何匯入新課
修改課件用網路流行詞便於學生理解和接受
利用課本86頁材料及設定的問題引導學生閱讀課本並回答問題
講授新課：
一、社會存在與社會意識
利用學案網路熱詞的發展的材料,解讀社會存在與社會意識的關係
思考:1網路熱詞與社會生活的關係?
2網路熱詞的更迭,說明了什麼哲學道理?
學生：看書、思考、歸納
板書或ppt: 社會存在和社會意識的辯證關係的解析圖
問題：既然社會存在決定社會意識，我們又該如何理解：先進的社會形態中還存在落後的社會意識？落後的社會存在也存在先進的社會意識？
學生：舉手回答
問題：你能否運用這一原理說明我們的現代化建設為什麼要以科學發展觀為指導？
困惑2:社會意識具有相對獨立性包括在社會存在與社會意識二者關係中嗎? 相對獨立性是社會意識的特點,是關係中的一點.
歸納社會存在與社會意識的關係
社會存才決定社會意識
社會意識具有相對獨立性
社會意識具有反作用
二、實踐、生產方式、社會存在三者間的關係
問題：在紛繁複雜的社會生活現象中，其本質是以物質生產方式為主要內容的在社會存在，為什麼這樣說呢？
學生：舉手回答
因為人們要進行各種各樣的社會活動，首先要解決的問題是衣食住行這個基本問題，而要解決這一問題就不得不進行物質資料的生產活動。人們在進行物質資料生產活動的過程中，生成現實的而不是觀念中的生產方式。所以說社會存在的最本質內容是物質資料的生產方式。
三、社會基本矛盾運動
學生閱讀課本p89頁，歸納生產力與生產關係的關係
敘述：我們把握了社會現象的本質，並不等於解開了社會歷史之謎。辯證唯物主義認為，客觀事物是變化發展的，這種變化發展是有規律的，引起事物變化發展的原因在於事物內部的矛盾，矛盾是事物變化發展的源泉和動力。
問題：那麼，推動人類社會發展的矛盾是什麼？人類社會發展的規律又是什麼？
（一）生產關係一定要適合生產力狀況的規律
（二）上層建築一定要適應經濟基礎狀況的規律
問題：那麼，什麼是經濟基礎？什麼是上層建築呢？二者間的關係又是怎樣的呢？
歸納：1經濟基礎和上層建築的關係？
2上層建築適應經濟基礎發展的規律？
板書：經濟基礎和上層建築的含義及二者關係
四、社會歷史發展的總趨勢及其實現途徑
學生閱讀課本第91頁虛框材料，
思考：社會發展的基本趨勢是什麼？
板書：社會歷史發展的總趨勢：
社會的基本矛盾通過階級鬥爭和改革解決的
課堂小結：
總之，人類通過各種實踐活動不斷的解決社會基本矛盾，從而推動社會歷史由低階向高階發展。
展示：本節知識結構解析圖板書設計:
1. 社會存在決定社會意識
2. 社會基本矛盾運動
3. 社會歷史發展的總趨勢
目標檢測：
a. 社會意識具有相對獨立性 b. 社會生活在本質上是實踐的
c. 社會歷史是由人們的思想意識決定的 d. 先進的社會意識對社會發展起積極的推動作用
課外作業:
教學反思：新課改中強調面向學生、面向生活、面向實際。因此在講課中我設計了三條線：學生線、知識線、情景線。
篇三：11.1《社會發展的規律》教學設計
《社會發展的規律》教學設計
一、教學目標：
（一）知識目標
（二）能力目標
1、通過對社會存在與社會意識辯證關係的學習，初步形成用歷史唯物主義原理看待社會現象、分析和解決社會問題的能力2、通過對基本矛盾原理的學習，初步形成正確認識社會發展的能力，對社會歷史的總趨勢有正確的認識。
1、從社會存在出發理解社會意識，堅持思想領域的問題要到物質領域中去尋找根源，堅定歷史唯物主義的基本立場。
二、教學問題診斷分析
三、教學重點、難點
教學重點：社會生活在本質上是社會實踐；人類社會的基本矛盾及其發展規律教學難點：社會存在和社會意識的辯證關係；經濟基礎與上層建築的辯證關係原理
四、課時安排：1課時
五、前置作業
1、社會存在和社會意識的辯證關係
2、經濟基礎與上層建築的辯證關係原理
六、教學過程設計：
引入新課：
展示ppt
2.曾有乙個充滿神奇色彩的傳說：劉邦當年起義時，有白蟒蛇拒不讓路，並說：
「你斬我的頭，我就鬧你的頭；你斬我的尾，我就鬧你的尾。」劉邦大怒，舉劍將白蟒蛇攔腰斬斷。這條蟒蛇後來轉世來到人間，就是王莽。
「莽」和「蟒」同音。
問題：你是否認同上述歷史觀？上述觀點產生及流傳的原因是什麼？
教師敘述：要徹底地解決上述問題，首先要解決的問題是：社會現象的本質是什麼？世界儘管紛繁複雜，變化多樣，但歸納起來無非只有物質和精神（或思維和
講授新課：
一、社會存在與社會意識
問題：《西遊記》中的孫悟空、豬八戒、牛魔王等人物，真有其人其事嗎？ 你能分辨出其中的社會存在與社會意識嗎？
他們與現實生活中的人和物是怎樣的關係？
學生：舉手回答
問題：從以上問題的答案中，你能否說出社會存在與社會意識之間是怎樣的關係呢？
學生：看書、思考、歸納
板書或ppt: 社會存在和社會意識的辯證關係的解析圖
問題：既然社會存在決定社會意識，我們又該如何理解：先進的社會形態中還存在落後的社會意識？落後的社會存在也存在先進的社會意識？
學生：舉手回答
問題：你能否運用這一原理說明我們的現代化建設為什麼要以科學發展觀為指導？
二、實踐、生產方式、社會存在三者間的關係
問題：在紛繁複雜的社會生活現象中，其本質是以物質生產方式為主要內容的在社會存在，為什麼這樣說呢？
學生：舉手回答
因為人們要進行各種各樣的社會活動，首先要解決的問題是衣食住行這個基本問題，而要解決這一問題就不得不進行物質資料的生產活動。人們在進行物質資料生產活動的過程中，生成現實的而不是觀念中的生產方式。所以說社會存在的最本質內容是物質資料的生產方式。
板書或ppt：生產實踐、生產方式、社會存在三者間關係的解析圖
三、社會基本矛盾運動
敘述：我們把握了社會現象的本質，並不等於解開了社會歷史之謎。辯證唯物主義認為，客觀事物是變化發展的，這種變化發展是有規律的，引起事物變化發展的原因在於事物內部的矛盾，矛盾是事物變化發展的源泉和動力。
問題：那麼，推動人類社會發展的矛盾是什麼？人類社會發展的規律又是什麼？
（一）生產關係一定要適合生產力狀況的規律
展示:ppt 封建社會的生產方式發展到後期，其生產力水平已達到乙個新的水平，表現為：機械生產取代手工生產；需要大量勞動力的工場生產取代作坊生產；需要商品自由交換的商品經濟取代自足自給的自然經濟。
其生產關係仍然是：封建主依然掌握著土地等生產資源，制約著工場主為生產所需要的原材料；農民對地主有半人身依附關係，制約著農民成為工場所需要的自由勞動者；地主榨取封建地租，卻憑著封建特權而不納稅，農民收入少，封建割據嚴重，嚴重的制約著商品交換。
問題：此時的封建生產關係將會發生怎樣的變化？為什麼？
學生：思考、討論
（二）上層建築一定要適應經濟基礎狀況的規律
敘述：要把握對社會整體面貌的變化發展，僅僅了解作為社會本質的生產方式的運動變化是不夠的，不全面的。
問題：那麼，什麼是經濟基礎？什麼是上層建築呢？二者間的關係又是怎樣的呢？
學生：自學
展示ppt 或板書：經濟基礎和上層建築的含義
問題：在封建社會中，封建主是經濟利益的最大獲得者，但你可能不知道封建主是用什麼手段維護其經濟利益的？
學生：舉手回答
問題：為什麼？封建主階級將會怎樣利用其上層建築維護其經濟利益？ 代表先進生產力的資產階級怎樣才能建立並鞏固資產階級經濟基礎？ 學生：討論、表述觀點
教師敘述：由此，我們得出什麼結論？
學生：舉手回答
展示ppt 或板書：經濟基礎和上層建築的辯證關係原理
四、社會歷史發展的總趨勢及其實現途徑
問題：你能否據此推理出社會發展的實現方式？
學生：舉手回答
問題：階級社會的矛盾和社會主義社會的矛盾的解決方法有什麼不同？ 學生：舉手回答
展示ppt: 社會歷史發展的總趨勢及其實現途徑的說明
課堂小結：
總之，人類通過各種實踐活動不斷的解決社會基本矛盾，從而推動社會歷史由低階向高階發展。
展示：本節知識結構解析圖板書設計:
1. 社會存在決定社會意識
2. 社會基本矛盾運動
3. 社會歷史發展的總趨勢
目標檢測：
a. 社會意識具有相對獨立性 b. 社會生活在本質上是實踐的
c. 社會歷史是由人們的思想意識決定的 d. 先進的社會意識對社會發展起積極的推動作用
a．經濟基礎決定上層建築 b.上層建築適應經濟基礎狀況
c．機構臃腫阻礙經濟基礎的發展和改革d.機構精簡促進經濟基礎的鞏固和完善
教學反思：新課改中強調面向學生、面向生活、面向實際。因此在講課中我設計了三條線：學生線、知識線、情景線。
熱機與社會發展教學設計
12.4熱機與社會發展 教學設計 一 教學目標 1 知識與技能 1 知道熱機工作過程中的能量轉化過程。2 了解汽油機的工作原理和工作過程，提高讀圖能力。2 過程與方法 利用多 或動畫，研究並認識汽油機的基本結構 工作原理和工作過程。3 情感態度與價值觀 1 通過對熱機效率和熱機與環境等問題的分析和討...
實踐對社會發展的作用
瑞安中學 紅 重點 生產實踐對社會發展的作用 難點 生產勞動是人的生命存在 人的發展的基礎 素質要求 知識方面 識記 理解 生產實踐 處理社會關係實踐 科學實驗三個概念，三方面作用 能力方面 培養學生綜合分析問題的能力 辨別能力 覺悟方面 引導學生樹立勞動觀點 引導學生理解我國的改革開放政策，擁護改...
《實踐對社會發展的作用》教案
教學目標 1 知識與能力目標 了解實踐的三種形式及其對社會發展的作用，提高學生的辯證思維能力。2 過程與方法目標 在分析 實踐的三種基本形式 實踐三種基本形式的作用 時，採用由具體到抽象的思維方法。3 情感 態度 價值觀目標 樹立勞動的觀點 懂得科學試驗在知識經濟時代的重要性。教學重點 生產實踐對社...