五、教學過程
（一）、情境匯入，激發興趣
要想讓學生更好地了解計算機的硬體組成，教師簡單枯燥的講述，學生是不能深刻體會的，我設計了「介紹自己的一位好朋友」這樣的環節，請一名同學介紹一下他的好朋友，在學生介紹後，我引出本課的學習內容，「今天老師給大家帶來了一位新朋友，你們想不想和它認識一下？」出示課題：常見的微型計算機。
設計意圖：將計算機以「認識新朋友」的方式展現在學生面前，學生對學習物件迅速產生親近感，課堂教學在愉悅的氣氛中展開。
（二）、認一認
1.在這一環節，我設計了這樣的問題：「你能叫上你朋友的名字，我們的新朋友——計算機各部分的名稱叫什麼？
你知道嗎？請兩名同學回答一下。學生一般情況下只會說出看得見，的裝置（鍵盤，滑鼠，顯示器，主機）。
教師小結：一套常見的微型計算機，從外**，它是由顯示器，主機，鍵盤和滑鼠組成的。我們把這些看得見、摸得著的裝置稱為計算機的硬體。
設計意圖：先由學生說，再由老師總結，使學生掌握知識更準確。
2.問題二「主機裡面的部件也是看得見，摸得著的，那算不算計算機的硬體裝置？」 「是」 出示計算機主機內部及外部構造圖。
提示各部名稱讓學生對號入座，並說出其功能。教師小結： 給出圖示（圖示如下），指出計算機五大功能部件的各組成
設計意圖：引導學生學習方向，發現問題解決問題。運用圖示更直觀。
（三）、比一比
「將人的耳朵比作計算機的輸入裝置，將口和手比作輸出裝置，將大腦比作運算器，控制器和儲存器，說一說做一道算術題上述各部分是如何協調一致工作的？」從而引導學生說出計算機的工作原理。教師小結：
敘述計算機的工作原理，並指出此工作原理是由馮·諾依曼（計算機之父）提出的，即馮·諾依曼原理。
設計意圖：計算機的工作原理很抽象，比一比，使學生更易接受。
（四）、小結
教師對本節課內容及學生學習情況進行總結。
（五）、作業
布置作業：要求同學把大顯身手中的兩個題目解答出來，寫在作業本上，讓學生對學習的內容進行鞏固。
計算機系統知識硬體知識
1.計算機系統知識 1.1 硬體知識 1.1.1 計算機結構 計算機組成 運算器,控制器,儲存器,i o部件 運算器 對資料進行加工處理，完成算數邏輯運算。通常由算數邏輯部件 alu 暫存器,多路轉換器,資料匯流排組成.控制器 依次訪問程式指令,進行指令解碼,並協調其他裝置.通常由程式計數器,指令暫...
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