一、單元內容概述及本課時在單元中的位置
本單元的主要內容是讓學生通過現實生活中的自然現象，如晝夜交替、一年有四季等去認識地球的自轉和公轉，進而讓學生利用科學實驗的方法驗證地球確實在自轉和公轉，讓學生了解歷史上人類為了認識地球的運動都經歷怎樣的過程並提供了哪些證據，讓學生在情感上對人類不斷追求、探索並最終形成科學結論的過程有所感悟和。
《北極星「不動」的秘密》這一課為本單元第五課時，是本單元的教學重點，也是本單元的教學難點。是讓學生在認識地球自轉的基礎上，再次通過科學實驗，經歷觀察、**、總結的過程從而認識這一地球運動的重要方式；另外，讓學生了解地球公轉的另一有力證據：恆星的周年視差。
二、學情分析
五年級的學生空間想象能力還不是很強差，立體幾何、物理等相關知識沒學，因此讓學生在學習本課時會難以理解，但學生有一定的認知、推理和自學能力，對動手實驗充滿熱情和積極性，並且熟悉科學實驗的**過程，能夠在教師的引導下逐步得出結論並嘗試總結規律。另外，農村學校的學生接觸到的資訊量、資料上可能有所不足，對學生的學習可能更好的輔助效果。
三、教學目標：
[知識與技能]
1、知道天空中的星星圍繞北極星順時針運動，北極星相對「不動」，是因為地球自轉的結果。
2、能根據已知「北極星相對不動」等事實證據，推測地球繞地軸自轉。
[過程與方法]
1、做模擬實驗研究北極星。
2、主動和小組同學合作**北極星「不動」的秘密。
[情感態度與價值觀]
1、體會到多角度、多方面收集證據，有助於更好地解釋現象。
2、通過本節模擬實驗，使學生進一步熟悉和掌握通過科學實驗觀察、**、總結科學結論的過程。
3、培養學生小組合作解決問題的能力。
四、教學重、難點：
1、地球繞地軸自西向東自轉，地軸始終是傾斜的。
2、北極星看上去「不動」的原因。
五、教學準備：硬紙片兩張，水彩筆，地球儀，轉椅，四季星座執行圖。
六、教學過程：
1、引入
談話：人們在夜間觀星的時候，發現了乙個奇怪的現象：北極星不動，而其他的星星都圍繞北極星運動。（板書:北極星「不動」的秘密）
2、實驗**
1、看圖：（p82頁兩副圖）這兩副圖有什麼相同之處？
（1）星星都在怎樣運動？是否都有乙個「圓心」？
（2）「圓心」是否在天頂位置？是不是與天頂有一定的傾斜角度？
2、討論：**中為什麼北極星保持「不動」？
（1）小組交流
（2）模擬實驗一：在乙個紙板上畫出北極星和北斗七星等星星，然後轉動紙板，觀察北極星是否不動，其他星星都圍繞北極星運動。再用乙個紙板當作地平線，然後旋轉紙板，觀察，哪些星星能被觀察到，哪些不能被觀察到，從這現象中能想到什麼？
（3）模擬實驗二：地球在不停地自西向東自轉，所以我們在夜間能看見星星東昇西落，與地球自轉的方向相反。怎樣能在自轉的地球上看到北極星「不動」呢？
用乙個轉椅代表地球，在教室牆上貼一顆星星當作北極星，請一位同學坐在轉椅上，當眼睛盯著北極星看時，北極星好像是不動的，如果視點落在哪一顆星星上，周圍的星星就會圍繞哪一顆星星運動。
3、小結
小結：地球圍繞太陽自西向東公轉，一年為乙個週期；在公轉的同時還圍繞地軸自轉，24小時為乙個週期；地球在自轉和公轉的同時，地軸始終時傾斜不變的。（課件出示）
教師演示實驗：模擬地球一邊自轉，一邊繞太陽公轉。
師：地球自轉會產生晝夜交替，那公轉在地球上又會產生怎樣的現象呢？我們將在下一次課中繼續研究。
七、教學評價設計
本節課中涉及實驗動手操作，因此在評價中主要以鼓勵、引導型評價為主。讓學生在輕鬆、積極的氛圍中合作學習，在**的過程中更要適時引導、鼓勵學生，讓學生有信心和動力去主動獲得知識。
八、設計特色簡述
通過地球自轉引出是否公轉的問題，進而讓學生認識視差能夠說明的問題，接著通過讓學生合作，在恆星周年視差模擬實驗的過程中證明地球確實在公轉。整個教學設計符合學生的認知規律以及科學**的過程。
九、板書設計、學生記錄單設計
5.北極星「不動」的秘密
現象：北極星「不動」的秘密
實驗：模擬實驗
學生實驗記錄單
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