列方程解應用題(一)
教學目標
(一)知識目標：掌握列方程解應用題的一般步驟，會用列方程的方法解答比較容易的兩步計算的應用題。
(二)能力目標：掌握根據題意找出數量間相等關係的方法。
(三)情感目標：養成根據等量關係列方程的習慣。
教學重點和難點
重點：學會用列方程的方法解答應用題。
難點：掌握根據題意找出數量間的相等關係的方法。
教學過程設計
(一)複習準備。
1.用兩種方法解答下題(投影出示)：
商店原有一些餃子粉，賣出35千克以後，還剩40千克。這個商店原來有多少千克餃子粉？
學生解答後，訂正。
學生講解為什麼這樣做，根據是什麼？
解法1：
根據：賣出的重量＋剩下的重量=原來的重量。
列式：35＋40=75(千克)
解法2：
根據：原有的重量－賣出的重量=剩下的重量。
解：設原來有x千克。
x－35=40
x=40＋35
x=75(千克)
答：原來有75千克餃子粉。
2.觀察比較：以上兩種解法有哪些相同點和不同點？
相同點：都是根據數量間的相等關係列式。
不同點：解法1：以已知推出未知，是算術法。解法2：把未知數用x表示，列出含有未知數的等式。
教師講解：像解法2中的含有未知數的等式，實際上就是方程，解法2實際上就是列方程解應用題。
(二)學習新課。
1.揭示課題：
今天我們一起學習用方程解答一些步數較多的應用題。
思考：①什麼是方程？
②列乙個方程必須具備哪幾個條件？(①等式；②含有未知數。)
2.學習例1。
(1)將複習題中第乙個直接條件改為間接條件，使之成為例1。
商店原來有一些餃子粉，每袋5千克，賣出7袋以後，還剩40千克。這個商店原來有多少千克餃子粉？
(2)找出方程所需要的兩個條件。
學生思考、討論得出：
①原來的重量是未知數，可以把它設為x。
②根據題目的敘述順序，找出數量間的相等關係：
原有的重量－每袋的重量×賣出的袋數=剩下的重量
(x千克)(5千克)(7袋)(40千克)
(3)根據等量關係列方程，解方程。
學生試做：
解：設原有x千克。
x－5×7=40
x－35=40
x=40＋35
x=75
答：原來有75千克餃子粉。
(4)檢驗：
怎樣檢驗？
①可檢查方程是否符合題意。
②把解得的x的值代入原方程，看解得對不對。
③也可用算術法進行檢驗。
學生按以上方法進行檢驗。
(5)試做：商店原有15袋餃子粉，賣出35千克，還剩40千克，每袋多少千克？
學生試做後講解。
解：設每袋餃子粉x千克。
列方程：15x－35=40
15x=40＋35
15x=75
x=5答：每袋餃子粉5千克。
(6)小結：列方程解應用題的解題步驟是怎樣的？
討論後得出：
①弄清題意，找出未知數，並用x表示；
②找出應用題中數量之間的相等關係，列方程；
③解方程；
④檢驗，寫出答案。
3.學習例2 小青買2節五號電池，付出6元，找回了0.4元。每節五號電池的價錢是多少元？
(1)審題：已知什麼條件，求什麼問題？可把題目中的什麼數量看作乙個整體？(可將買2節電池的錢看作乙個整體。)
(2)思考討論：這道題的數量之間存在什麼樣的相等關係？
(3)學生試做後講解：
解：設每節五號電池的價錢是x元。
①根據：
列方程：6－2x=0.4
2x=6－0.4
2x=5.6
x=2.8
②根據：
列方程：6－0.4=2x
5.6=2x
2.8=x
③根據：
列方程：2x＋0.4=6
2x=6－0.4
2x=5.6
x=2.8
(4)檢驗：(略)
(5)小結：
這道題為什麼能列出三個方程呢？(因為題中的三種數量之間存在著三個基本的相等關係，每個相等關係就可列出乙個方程，三個相等關係就可列出三個不同的方程。)
說明根據對題目的不同理解，可以找出不同的等量關係，列出不同的方程。
4.總結：
從以上幾道題可以看出，列方程解應用題有什麼特點？(用字母表示未知數，根據題目中數量之間的相等關係，列出乙個含有未知數的等式(也就是方程)，再解出來。)
(三)鞏固反饋。
1.用含有字母的式子表示：
(1)每袋大公尺x千克，5袋大公尺( )千克；
(2)每個練習本x元，小明買8個練習本，應付( )元；
(3)每套桌椅x元，10套桌椅( )元；
(4)每箱水果x千克，25箱水果( )千克。
2.說出下面每組數量之間的相等關係。
(1)女生人數，男生人數，全班人數；
(2)蘋果的重量，梨的重量，梨比蘋果少的重量。
3.找出題目中數量間的相等關係。
(1)一輛公共汽車中途到站後，先下去15人，又上來9人，這時車上正好有30人，到站前車上有多少人？
(2)一本書240頁，小剛看了5天，還剩165頁沒看，平均每天看多少頁？
4.課本：1。
根據提出找出數量間的相等關係，再把方程補充完整。
5.課後作業：p112：2，3，4。
課堂教學設計說明
本節課根據學生已有的知識基礎和認知規律出發，針對新的解題思路不易接受的特點，緊緊抓住基本概念。在區別比較中，概括總結已有的思路，對比歸納新的解題思路。
為了使學生較好地掌握分析，尋找等量關係的方法，教案採取了由易到難的設計方案。例1的等量關係與複習題相同，都是按題目的敘述順序寫出的。由例1改編的練習，基本數量關係沒變，重點是把15袋餃子粉的重量看作乙個整體，為學習例2做了鋪墊。
例2的重點是引導學生找出不同的等量關係，培養學生發散思維的能力。
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