伴隨著新一輪課程改革的程序，我們的語文課堂的確發生了很大的變化，有了很大的進展：學生作為生命的個體得到了應有的尊重，課堂呈現出民主開放的狀態，學生學習語文的興趣漸濃，綜合學習能力逐步提公升。但毋庸諱言，其間也夾雜著「虛、鬧、雜、偏」的現象，存在著一些形式主義的東西，課堂上出現了「散亂的活躍」，一時間，「禮花漸欲迷人眼」，一些人感到困惑：
語文課堂究竟要不要披上華麗的裝飾外衣。課堂上五彩繽紛、沸沸揚揚的表象下，涵蓋的究竟是什麼?筆者以為，當前的語文教學應力求還原語文味，回歸語文本色，要在平淡和簡約中追尋語文昧。
平淡即平實淡雅，如水墨蘭花，似西湖龍井，清新自然，落落大方，自有一種品位：氣質和境界，語文教學也需要追尋這種洗盡鉛華才能呈現的真實、樸素與雋永的語文味。
簡約呢?汪潮教授說得好：「簡約不是簡單，它是一種課常感受；簡約不是隨意，它是一種精湛設計；簡約不是低能，它是一種高效整合；簡約不是無為，它是一利暾學境界。
」那麼。怎樣在平淡和簡約中追尋語文昧呢?
一、務本。
小學生學習語文課程究竟為了什麼?可以這麼說：是為了掌握語文這麼一種交際工具，又是為了吸收精神方面的營養，打下人生的底色，語文要以人為本，要促進兒童的發展。
強調「語文」和「人」的關係，是新～輪課改最本質的東西，語文教學就應該來務這個「本」。
1、 走出誤區，還原語文味。讓喧囂和浮躁遠離我們的課堂，這是謙改進入反思階段我們首先應該做的事情。
第一，要擠幹「虛」的泡沫。時下不少語文課，尤其是公開課，課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多端，花樣百出，內容龐雜，課件繁雜，可就是沒有給學生思考的餘地，沒有給學生質疑的機會，就是不寫字，少讀書，以至於基本的識字任務完不成，短短的課文讀不熟。因而，語文課要「消腫」、「**」，刪繁就簡，削枝去葉，突出主幹，凸顯主體，理清主線，擠乾「虛」的泡沫，淨化教學理念，力戒浮華，訓：
求實效。
第二。要調好「工具性」翮「人文性」的關係。過分強調訓練，把語文課上成「語言文字訓練課」是片而的，是讓語文課墜入「工具主義」的泥潭；反之，一昧突出「人文性」，比較關注語文的人文情懷。
淡化「學語習文」，也是乙個誤區。語文教學旨在提高學生的語文素養。而素養是綜合性的，它的形成，需要長期培養，需要通過「形象感染、情感薰陶、精神陶冶」，其基礎是知識和能力，是學生在獲取知識、培養能力的過程中進行薰陶、感染、浸潤、同化的。
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