老師們：
你們好！今天我說課的內容是義務教育六年制小學語文課本第十冊第六單元的《古詩兩首》中的《憫農》。
一、教材分析
古代教育學家孔子說：「不學詩，無以言。」這句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節奏鮮明，意境優美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學生對語言文字的興趣和敏感力。
我們的教材安排的古詩內容的學習，數量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學生進行語言文字訓練和審美教育的好材料。《憫農》這首古詩，是唐代詩人李紳所作。每首詩都是五言絕句。
我準備引導學生自主學習，掌握基本學習古詩的方法，既培養了孩子的自學能力，又是對古詩的積累。
正確體會詩句中詞語的意思，也就是本課教學難點之一。
我制定了五個教學目標：
1、掌握5個生字的意思。（智慧型目標）
2、能說出這首古詩的意思。（智慧型目標）
3、能有感情地朗讀古詩，熟練背誦古詩。（技能目標）
4、掌握古詩的學習方法，培養學生的學習能力。（技能目標）
5、懂得詩人表達的思想感情（情感目標）
在這些目標中，「理解詞義句意」，「體會作者感情」，「朗讀和背誦」是下限目標，要求人人達到。「掌握方法」，是上限目標，讓基礎好的學生有發展的餘地。
二、說教法學法
1、教法
充分運用嘗試教學法，充分相信學生的能力，教會學生如何學習。同時運用「解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句」這四個步驟來學習。
2、學法
分學習小組。
三、基本教學過程
大家都知道，落實重點，突破難點是實際教學中能成功達到預期目標的關鍵所在。低年級孩子，對於學古詩感到枯燥、深奧。因此，我把教學過程分為這樣四個步驟（出示投影）。
下面我有側重地作個解說。
1、解詩題
學《憫農》這首古詩時一般先弄懂「憫農」的意思。
2、知詩人
接著，向學生介紹本課兩首古詩原題就叫《憫農》。《鋤禾》原為第二首。都是唐代詩人李紳寫的，同時強調李紳是我們無錫人，他的詩很有名氣。
3、明詩意
我先請學生回憶一下已經學了哪些古詩以及在課外已經掌握了哪些古詩。再回憶學習古詩應該掌
握哪些知識。因為實驗班的孩子對於古詩的積累比普通班的孩子要多得多，所以，通過這一環節，啟用了學生記憶倉庫中的資訊為今天的學習所用。接下來，我就請學生自由讀詩句，嘗試理解字義。
在自學基礎上，請他們討論學懂了哪些，還有哪些字詞不懂？
教學重點。
4、誦詩句
古詩節奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來琅琅上口。為了使學生讀出味兒來，讀出感覺來，我分4步進行教學：
1、教師示範朗讀，確定基調：嚴肅、較沉重。＊（教師範讀）
2、採用嘗試法，讓學生自己標上停頓、重音記號，有感情地朗讀。
3、教師進行適當的技巧指導
4、反覆練讀，採用個別讀，小組讀，男女讀，競賽讀等多種形式，直至熟讀成誦。最後，教師向學生進行歸納式提問：通過學習《憫農》，你懂得了什麼？
學生可能會給教師不同層次的答案。有的是對內容的掌握，有的是對中心思想的理解，還有的會是學習古詩的方法等。我們應該引導學生向深層次思考。
當然，要求不能很高，能夠大概說出意思就行了。
四、作業設計
根據本節課的重難點和設計作業時的「基礎性、靈活性、延伸性「這幾個特點，我適量地設計了這些作業：
1、要求學生完成練習冊中的題目，鞏固基礎知識。
2、鼓勵學生在課後繼續積累一些古詩詞，準備進行古詩朗誦大賽。
憫農 教學反思
本此公開課的我選擇的是 憫農 一首古詩。根據大班孩子的年齡特徵，已經可以適當的進行了，為了避免古詩的枯燥。所以，首先，我以 的形式先引出這首古詩，再逐一給孩子們解釋它到底是什麼意思，然後在加入自製樂器，讓孩子們根據古詩的節奏來演奏樂器，最後伴隨著 憫農 的 老師和小朋友一起模仿農民伯伯在地里幹活的情...
憫農自學評價單
設計人 魏懷陞序號05 02 14 班級組名姓名時間 一 我知道 預習課文，你有什麼發現 包括字詞意思及讀音，作者等等 你有什麼想告訴大家或者提醒大家注意的知識點？整齊地寫出來，並大膽地說出來。二 我想問 通過預習，除了你已經掌握的知識，你對於這首古詩還有什麼疑惑？告訴大家，我們共同來解決 三 我想...
憫農二微課教學設計
憫農 二課堂教學實錄 微課 六安開發區皋陶學校謝承好 2017.6.13 1 師板書 憫農 二 春種一粒粟,秋收萬顆子。四海無閒田,農夫猶餓死。2 師範讀詩句並講解詩的意思 春天裡啊種下了一粒粒種子,秋天到來的時候就收穫了許許多多的糧食。放眼望去全國到處都是被耕種的田地,為什麼種田的農民還是被餓死 ...