心理測評是將科學與經驗有機結合起來，針對評價目標，通過定性、定量的方式，對人的能力、個性、知識水平、職業傾向和發展潛力等方面進行綜合測試、分析和評價。與傳統評價手段相比，其資料化、客觀化的特徵特別顯著，是建立在教育測量學、心理學、行為科學、管理學、計算機技術等基礎上的一種綜合選才的方法、體系。
1.心理測評的實質
心理測評的實質是對行為的測量，這些行為主要是外顯行為而不是內部心理活動，是一組行為而不是單個行為;心理測評是對一組行為樣本的測量，即所測量的行為組是有代表性的一組行為，任何個體在不同時間、空間與條件下的行為表現是不盡相同的，如果我們所測評的行為抽樣不同，則所得到的結果就會不同;心理測評的行為樣組不一定是真實行為，往往是概括化了的模擬行為;心理測評是一種標準化的測驗，主要是指測驗的編制、實施、計分以及測驗分數解釋程式的一致性，而且心理測評也是一種力求客觀化的測量。
2.心理測評的要求
心理測評作為乙個選拔人才的工具，有著嚴格的要求。具體而言，心理測評必須符合標準化、客觀化和規範化等要求。
(1)標準化
標準化是指對不同測評物件的相同特徵的測試過程和方法應該具有一致性。其意義在於，我們應該保證是採用同乙個參照框架，用同樣的方法收集材料，這樣得出的結果比較起來才有意義。
(2)客觀化
客觀化是指測評結果必須能夠真實地反映測評物件的某些智力水平和個性特徵，有符合標準的可信度。客觀化的工作是為了保證對測驗結果的解釋的一致性，盡可能地減少評價人的主觀性程度，要有一套程式加以保證。主要包括測評設計、計分方法和測驗程式控制三個方面。
(3)規範化
規範化是指不同的測評物件的測評結果具有可比性。規範化的工作從另乙個方面保證測驗結果的質量。心理測量的資料型別不同於其他學科(例如，物理學、化學等)資料的型別，乙個測度的意義只有在與其他測度比較的基礎上才可以顯示出來。
因為心理測量尺度的單位並未達到統一和可以互相換算的地步，而且很難確定絕對零的位置。
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